高中數學趣味教學的策略研究

【摘 要】高中階段，學生面臨高考的壓力，學習任務不斷加重。由于數學的邏輯性強，所以對于一部分學生來說數學就成為一門高深難懂的學科，他們甚至會產生厭學情緒。為了避免這類情況的發生，教師要本著激發學生學習興趣的目標，及時修改和完善教學設計，根據實際情況采取恰當的有趣味的教學方式，給學生營造一個愉悅、高效的學習氛圍，激發學生自主學習的欲望，讓學生在這種融洽的學習環境中，掌握數學知識，提高學習效率。

【關鍵詞】高中數學;趣味教學;實踐策略

【中圖分類號】G633.6 ?【文獻標識碼】A ?【文章編號】1671-8437（2020）16-0163-02

高中數學的學科屬性比較抽象，而且內容繁多，包括概率、幾何、方程等。這些繁雜的知識容易讓學生感到迷茫，不知道學習數學該從何入手。長此以往，這會使學生逐漸失去學習數學的興趣，也會影響高中數學的教學質量[1]。為了避免產生這種情況，高中數學教師要做到具體問題具體分析，提升自身的綜合素養，營造輕松的學習氛圍;注重課堂導入，激發學生學習興趣;開展課堂趣味活動，調動學生學習熱情;靈活運用多媒體設備，增強課堂教學趣味性;加強學生的邏輯思維培養，提升學生的自主學習能力。

1 ? 提升教師的素養，營造輕松的學習氛圍

為了使學生保持積極、樂觀、向上的學習態度，積極投入到數學學習當中，教師要給學生營造一個輕松的學習氛圍。在融洽的學習氛圍中，學生才能更好地探索學習內容[2]。因此，高中數學教師，必須知道自己是課堂的管理者和調控者，自己的行為舉止直接影響著學生的聽課情緒。同時，高中數學屬于基礎學科，與日常生活密切聯系。高中數學里很多知識是有難度的，但將這些知識和生活聯系起來，就能使其變得較為簡單易懂。所以，高中數學教師不僅僅要為學生營造輕松的氛圍，更要提升自身的綜合素質，并善于拓展高中知識，提升課堂教學的趣味性，讓學生不再厭倦學數學。由此，學生會逐漸對高中數學產生濃厚的學習興趣，做到自覺、主動的學習。

2 ? 注重課堂導入，激發學生學習興趣

導入作為課堂教學的重要環節，很大程度上影響著教學效果，恰當、合適的課堂導入能夠起到事半功倍的效果[3]。高中數學雖然復雜，但是教師可以把抽象、難懂的數學知識通過合適的方法導入，讓課堂教學變得生動、具體。如運用故事法導入，能有效吸引學生的注意力，提升學生的學習興趣。如在講到《等差數列》時，教師可以在正式授課前講高斯的故事，通過故事順利引入新課，調動學生的學習熱情，提高學生的思考能力與解決問題的能力。當然，高中數學教學中，還有很多其它的導入方式，這就需要教師用心挖掘，并充分結合網絡信息技術和多媒體設備，形象直觀地展現難懂的數學模型，讓學生體會到學習數學的樂趣，從而提升高中數學課堂教學質量。

3 ? 開展課堂趣味活動，調動學生學習熱情

雖然高中數學知識比較抽象、晦澀，但是這并不代表學生會排斥這門學科。而讓學生厭倦的是“死氣沉沉”的課堂，這樣的課堂，難以調動學生的學習熱情。高中數學教師要根據教學內容，創新教學方法，把抽象、難懂的數學知識通過有趣的課堂活動，讓學生更加積極主動地參與到課堂中，讓課堂教學變得高效而科學。如可以通過開展游戲活動活躍課堂氣氛，在講到三角函數的相關知識時，教師可以讓學生猜謎語，謎面是“春夏秋冬”，謎底是“周期”。通過這個游戲，加深了學生對周期律概念的認識。但是需要強調的是，高中數學教師一定要圍繞學生所學的知識開展游戲互動，不要偏離學習的宗旨，這樣才能達到調動學生學習熱情的目的。

4 ? 靈活運用多媒體，增強課堂教學趣味性

現代化的多媒體教學具有生動、直觀、高效的特點，能夠消除學生認為高中數學枯燥乏味的想法，提升學生的學習興趣。教師可以通過多媒體技術把一些抽象難懂的知識點通過動畫和視頻的形式呈現給學生。如在講解《立方體的三視圖》時，教師可以利用多媒體技術，立體地展現學校的主要建筑物，讓學生熟悉建筑物的三維視圖，并自己畫出來，加深理解。由此，學生在教師的指導下，能輕松地掌握這節課的學習內容。當然，教師也可以把多媒體技術融入課堂建設，優化高中數學教學設計，甚至可以自己制作微課。這樣，不僅能激發學生的學習熱情，讓學生體會學習數學的樂趣;也能活躍課堂氣氛，提升高中數學課堂教學效率。

5 ? 加強學生自主學習，培養學生邏輯思維能力

高中數學具有較強的邏輯性，特別是立體幾何，對于一些邏輯思維能力較弱的學生而言，比較難懂。但是邏輯思維能力在高中數學學習過程中是學生不可缺少和無法回避的。有些教師強調要死記硬背公式和定理，認為這樣才能做到熟能生巧，殊不知這是最低效的學習方法。公式和定理是前人總結的規律性的知識，找到其中內在的規律，學生學習起來就相對容易很多。當然，為減少死記硬背的學習方式，就需要提高學生的自主學習學習能力，有差別地培養學生的邏輯思維能力。如教師可演示公式的推導，這樣能很好地展現數學的邏輯性，也能加深學生對公式的理解。還可引導學生自主推導，這樣不僅能培養其自學能力，還能使其掌握恰當的學習方法。

總之，對于很多學生來說，高中數學是一門較為艱澀難懂的學科。特別是立體幾何和概率部分，讓很多學生望而卻步，內心有所排斥。實際上，高中數學是一門知識點環環相扣、邏輯性較強的學科，教師需要提升自身的修養，注重課堂導入，培養學生邏輯思維能力，以提高數學課堂的趣味性，從而激發學生學習的興趣。在興趣的推動下，學生能把基本的概念、公式和定理學好，并打牢基礎，之后再學習其它內容時便會輕松很多。這樣，學生的數學能力會得以提高，教師的教學也會逐漸高效。

【參考文獻】

[1]張璇.高中數學課堂趣味性教學探究[J].讀寫算，2015（33）.

[2]盧風平.高中數學課堂教學的幾個誤區及對策探討[J].高中數學教與學，2016（16）.

[3]郁銀霞.新課程下高中數學趣味性教學初探[J].中學教學參考，2017（11）.

【作者簡介】

李聶文（1988～），男，漢族，湖北黃岡人，本科，高中數學教師。研究方向：數學課堂教學管理。