小學數學教改中的問題及對策探析

蹇顯清

【摘 要】小學數學教師不僅應當做好小學數學知識傳輸工作，更要保證小學數學知識傳遞的最終效果，這也是國家教育改革的目的和初衷。本文在深入分析小學數學教學改革中存在的問題的基礎上，從創新教學形式、創新使用教材和創新教學理念三個方面提出相應的解決對策。

【關鍵詞】小學數學;教學形式;教學理念

【中圖分類號】G623.5 ?【文獻標識碼】A ?【文章編號】1671-8437（2020）16-0231-02

隨著新課改的不斷推進，傳統的教學方式已難以適合當今教育發展的需要，各種新型的教學理念和教學方法不斷產生，如生活化教學、情境化教學、小組合作教學、問題驅動教學等。這些教學方法得到了廣大教師的廣泛應用。然而，教師在積極響應國家教育改革的同時，也需要停下腳步想一想：自身的做法是否真正響應了教育改革、當前的教學模式轉變究竟是皮毛還是骨髓、以往的教學模式是否一定需要放棄等。這些問題搞不清楚，教學改革的道路就會出現很多阻礙。筆者以小學數學為例，對小學數學教改進行深入地分析和總結。

1 ? 小學數學教改中存在的問題

對于小學數學教改，許多數學教師在思想和行為上均給予積極的響應，但是各自的做法卻又千差萬別。部分數學教師認為教學改革就是借助信息化的手段教學，只要將傳統的板書教學轉化成為電子課件教學便能夠符合新課改的教學要求;部分數學教師認為教學改革就是將抽象的數學知識用生活情境的方式來講解;還有部分數學教師認為教學改革就是采用多元化的教學方式開展教學，豐富教學手段便能夠符合新課改的教學要求等。不同的數學教師對于新課改的認知不同，所以做出的轉變也就有所不同[1]。然而，所做出的轉變是否符合教育改革的要求以及究竟應當如何轉變卻很少有人真正思考。

筆者認為，教學方法的轉變僅是新課改的手段，教學理念的轉變才是新課改的根本。所以，小學數學教師在響應教育改革時，不必過于在乎自身的教學方式是否改變，而是應該抓住根本，即為什么要進行教育改革、傳統的教育方式存在什么樣的問題、教育改革的目的是什么等，只有搞清楚這些問題，才能夠明確自己轉變的方向以及如何做出轉變。

2 ? 小學數學教學創新對策

2.1 ?創新教學形式

所謂創新教學形式，指的是小學數學教師在開展小學數學教學時，需要從教學方式上做出轉變，這既是響應國家教育改革的具體方式，同時又是推進教育改革和做好教育的重要方式。然而，值得注意的是，創新教學形式與轉變教學形式不同，轉變教學形式只是改變教學方法，而創新教學形式則是要求教師結合教學需要、學生特點、課程知識等多個方面，創新性地解決當前小學數學課程教學中存在的問題，從而提高課堂教學效率和保證學生的學習效果。以創設教學情境為例，教學情境在一定程度上降低直接開展數學知識教學的難度，但是數學教師在創設教學情境時要注意情境與數學知識之間的融合，同時也要注意所創設的教學情境與學生生活之間的聯系，切不可脫離學生生活實際，唯有如此，才能更好地發揮其作用[2]。

2.2 ?創新使用教材的方式

教材是數學教師開展教學的重要素材，同時也是學生學習數學知識的重要依托。雖然教育部也會根據新課改的要求完善與更新小學數學教材，但是教材依然難以跟上教學改革發展的步伐。再加上數學教材中的一些例題難以跟上時代發展的需要，難以做到與時俱進。因此數學教師在開展數學知識教學時，可以根據教學的實際需要，對教材中的內容做出適當的轉變與調整，而不必拘泥于教材本身。數學教師需要把握教材中的根本知識，以不變應萬變，只有這樣才能達到新課改的要求和目的。在創新使用教材時，數學教師也需要開放地應用其中的例題，即以例題為基礎，以鍛煉和提高學生的發散性思維和創造性思維為目的。

2.3 ?創新教學理念

正如前文所述，教學理念的轉變才是新課改的根本，因此，小學數學教學創新需要從數學教師的教學理念轉變開始。具體而言，小學數學教師需要轉變傳統的以教師講課為主、學生聽課為輔的教學理念，向著突出學生的主體地位、弱化師者的主導身份的方向做出轉變。因為學生才是課堂的主體，數學教師僅是知識的傳遞者，而并非知識的接收者。如果學生不能真正接收和領會數學知識，那么傳遞者的作用便不能充分體現;反之，如果學生能夠接收和領會數學知識，那么即使沒有數學教師的教導，新課改的目標依然可以實現。因此，小學數學教師應當注重轉變教學理念[3]。除了教學主體地位需要作出轉變之外，嚴肅的教學氛圍同樣需要改變?？鞓方虒W的效果遠遠超過嚴肅的課堂教學的效果，因為嚴肅的課堂氛圍容易壓制學生的思維，不利于學生對所學數學知識的深入研究與勇于質疑。

總之，小學數學教學改革不是一件簡單、容易的工作，教師是決定國家教育改革能否成功的關鍵。但是，當今許多教師并沒有真正理解國家教育改革的內涵，雖然他們在積極響應國家教育改革，但是他們的理念及教學方式均不能達到國家教育改革的要求和目的。筆者借此機會對小學數學教學改革中存在的問題進行了思考，希望能夠引起廣大教育工作者的注意，使廣大教育工作者以更為根本、更為深入和更為有效的方式手段，貫徹推動國家教育改革，保證國家教育改革的效率和效果。

【參考文獻】

[1]胡友平.小學數學教學教改工作的新思路研究[J].科學咨詢（教育科研），2018（1）.

[2]溫金梅.小學數學教改中的問題及教學創新對策探析[J].創新創業理論研究與實踐，2018（6）.

[3]沈清秀.小學數學教學改革趨勢的幾點思考[C].北京中外軟信息技術研究院.第三屆世紀之星創新教育論壇論文集.北京中外軟信息技術研究院：北京中外軟信息技術研究院，2016.