高中語文高考題型中的古詩鑒賞例題探析

劉曉明

【摘?要】高考中的古詩詞鑒賞題目具有一定的深度，在進行鑒賞過程中，如果缺乏相應的策略，會出現與主旨偏差、鑒賞深度不夠、回答片面的問題。基于此，本文針對語文高考題型，闡述一些提高高中語文古詩詞鑒賞的策略。

【關鍵詞】高中語文;古詩詞鑒賞;策略分析

一、語文古詩詞高考題目分析

在高中語文的古詩詞學習中，大多以唐詩、宋詞、元曲為主，通過不完全的統計，唐詩和宋詞占據了高考題目的九成。對于高考古詩詞的體裁來講，五言絕句、七言絕句、五言律詩和七言律詩居多，占據了高考題材的八成。在這些詩詞曲的內容上看，描寫景物抒情的的居多，占據了高考題目的六成，其他的還有懷古詩詞、送別詩等。從高考古詩詞的題型來說，有簡答題、選擇題，其中簡答題占據了主導。在簡答題中，主要考察古詩詞的表達手法、作者的情感價值觀、還有少部分的文學常識題目。

近些年，社會和國家對于傳統文化的重視，高考題目多偏向于詩詞的巔峰時期，即唐詩和宋詞。從整體上看，詩詞以著名詩人的作品偏多，其內容也偏向于寫景抒情，考察學生對于古詩詞表達技巧的理解和作者思想感情的變化，其中表達手法的考試內容占據了核心地位，這對于高中生來講無疑是具有一定難度的。

二、具體高考試題內容分析

（一）鑒賞形象題目

古詩詞的鑒賞形象一般可以分為人物、事物和景色。這部分的考察形式上，一般會將作者描寫的意象進行突出，讓學生一眼就能夠明了，然后便是概括意象的特點，如描繪的景物有什么特點，描繪的人物形象有什么性格特征等，并結合具體的原文內容進行分析。在這個基礎上，題目會步步加深，讓學生在對意象的特點進行描繪的同時深化主旨，進而考察作者的用意，即體會作者想要表達的思想感情，從而幫助學生在做題的過程中感受到古詩詞帶來的獨特魅力。

例如，在某高考試卷中，選用了李白的《金陵王漢江》一詩文。這篇故事便是對意象進行鑒賞的典型案例。第一道問題便是開門見山，直接讓學生點名文中描繪了哪些意象，這一類題目較為簡單，但是占據的分數并不多。此詩中，學生可以輕易的找到“漢江”“派”“六帝”“三吳”等意象，也就是漢江及其支流，還有六朝，“三吳”則是考察了學生文學常識，即吳興、吳郡和會稽三地，與“三吳都會，錢塘自古繁華”一文有著共同之處。同時“六帝”意象在題目中也有暗示，即金陵。接下來作者則是緊跟意象進行延伸，作者這樣寫有何用意，開始讓學生描繪意境，此時的題目已經具備一定的難點。最后一問則是讓學生體會作者的思想感情。題目有著聯系，學生只有在理解了意境之后，才能夠想明白作者的思想感情。

（二）鑒賞語言題目

古詩詞的語言簡練，但是內涵較為豐富，在某些字詞的運用上，作者極為巧妙，學生只有充分理解了古詩詞的語言才能進行下一步的鑒賞，這也是高考題目中經常出現的題目。為此，學生需要準確的理解文章的字詞。理解文章字詞的基礎應該是放到文章本身的語境之中。這些字詞都會精煉詞匯，在整首詩詞中具有畫龍點睛的效果。利用整句詩的意境來揣摩字詞的巧妙，是較為常用的方法。

例如，在《晚春嚴少尹與諸公見過》一文中，賞析“鶯啼過落花”中的“過”字，單單拿出一字來說，難以體會，如果放在整句詩中則是有些頭緒，鶯啼即鶯鳥的鳴叫，落花則是凋零的花瓣，“過”一個字巧妙將前后意向聯系到了一起，同時鳥和花朵都是靜物，但是叫和落又是動詞，頗有動靜結合之意，讓讀者有了更加廣闊的想象空間。這樣的分析方式適用于絕大部分的語言鑒賞題目。

（三）鑒賞表達技巧題目

表達技巧包括修辭、結構銜接和表達方式等內容，這部分考察有些許的難度。想要解決這部分的內容同樣要放在整個句子中進行鑒賞。帶有表達技巧的詩句往往是整首詩的名句，這部分或者是典故，或者是修辭、又或者是表現方式，學生只有能夠理解名句的內涵，對于后續的思想感情才能有著突破口。

例如，《金陵王漢江》一文中，作者運用了任公子的典故，表達了作者什么樣的思想感情？這道題目的重點并不是作者的思想感情，而是任公子的典故。只要掌握了典故的內容，那么作者的思想感情就會浮出水面。許多學生不理解任公子的典故，那么就放到整個句子之中，句子最后提到了“釣竿”，那么任公子應該是一個釣魚的人。再者“滄浪”中釣魚，是不是有些大材小用，加上李白平生的境遇，作者多半又是懷才不遇，或者壯志難酬的思想感情了。如此一分析，答案八九不離十了。

（四）鑒賞作者的思想感情

想要解讀作者的思想感情，就需要對文章描繪的意象進行揣摩，還需要與作者的生平經歷聯系。例如，《發臨洮將赴北亭留別》一文，表達了作者什么思想感情。整首歌寫到飛雪、白草，春風無法到達等意象，可以輕易的體會到作者去的地方較為荒涼，再加上這首詩與《白雪歌送武判官歸京》的文字上有著相同，可以猜測詩人索取的北亭應該是荒涼的邊塞。題目“留別”二字則是思想和不舍，“夢中歸”則是點睛之筆，也是作者思想感情的突破口，思鄉歸來，基于此，作者的思想感情就是依依不舍和思鄉留戀之情。

高考題目雖然有些難度，但卻是有跡可循，學生要對原文內容進行逐字逐句的分析。高考題目具有一定的嚴謹性和科學性，只要認真分析，總結經驗，那么古詩詞的鑒賞問題將會迎刃而解。

參考文獻：

[1]許開春.淺談高中語文古詩詞鑒賞教學策略[J].當代教研論叢，2017（03）.

[2]柴兆平.淺談高中語文古詩詞鑒賞教學策略[J].學周刊，2020（06）.