初中數學課堂導入策略研究

朱樹方

【摘?要】課堂導入是整節教學活動的開始，有一個良好的課堂導入能夠吸引學生的注意力，激發他們的學習動力，為老師的課堂教學奠定一個好的基礎。初中數學老師更要做好課堂導入工作，提高學生的學習興趣。本文主要論述了初中數學老師如何做好課堂導入工作，以此來保證學生的學習效率。

【關鍵詞】課堂導入;策略;初中數學;課堂

初中數學的復雜性比小學要高很多，數學老師如果還按照以往的講課方式可能會降低學生的積極性。所以，數學老師應該抓住課堂導入這一環節，帶給學生新鮮感，讓他們盡快投入到學習中去，提高學生的學習效率。目前我國初中數學課堂教學還是偏重于灌輸式，這樣一成不變的教學模式很容易讓同學們產生疲憊感和厭煩感，極不利于學生的學習。但是如果數學老師能在開始的時候就抓住學生的眼球，那么課堂效果就會大不一樣。針對如何提高初中數學課堂導入的效果，筆者有以下幾點意見：

一、老師通過設置一些懸念導入課堂教學內容

我們每個人都有好奇心，尤其是初中生，在他們這個年齡段正是求知欲旺盛的時候，數學老師可以利用這一點激發學生的探知欲，讓他們對老師講解的數學知識產生興趣，這就是我們所說的設置懸念。比如說，老師在講解全等三角形這節課時，老師可以提出問題，如果一名同學想依照一塊割好的三角形玻璃再割一塊一模一楊的，那么他能不能做到呢？等調動起同學們的興趣后，老師再向同學們解釋可以，這就是這節課我們要講的知識點，全等三角形的判定。這樣老師只是通過一個問題就引起同學們的關注，引導他們積極思考問題，這種課堂導入的方式是比較科學有效的。但是值得老師們注意的是，懸念的設置要適當，既要有引起學生注意的“懸”，又不能過于難，否則要么會起不到吸引學生注意的目的，要么會讓同學們產生望難生畏的心理，這都不利于這個方法的有效實施。

二、老師通過帶領學生復習的方法進行課堂導入

這種方法主要是指數學老師在講解新的知識之前，幫助學生回憶以往學過的相關知識點，捋順邏輯后引入新的知識點的課堂引入方式。運用這種方法進行課堂導入有利于學生對新舊知識點的融會貫通，通過對舊知識點的復習，找到新舊知識的練習，把它們聯系起來，順利完成過渡。這不僅可以幫助同學們鞏固學過的知識，還為新知識的學習奠定良好的基礎，讓同學們可以系統的掌握數學知識，這樣學生才會有更高層次的理解，才會更有利于老師的課堂教學效果。比如，老師在講解單項式乘以多項式這節課時，由于之前同學們已經學單項式乘以單項式的知識，所以老師可以選擇用這種導入方法，先幫助學生回憶單項式乘單項式的乘法法則，然后引導同學們思考單項式和多項式的區別，在引出本節課我們所講解的知識，就能夠順利的過渡到新的知識點，消除學生和新內容的陌生感，進一步鞏固同學們的基礎，讓學生在進行知識轉換的過程中學會單項式乘多項式的計算原理，學會乘法分配律。

三、老師運用實驗法進行課堂導入

一位教育專家曾經說過：興趣是完成工作的內在動力，是我們能量的調節器，是促進我們實現目標的推動器。所以，數學老師在進行課堂導入環節時可以引入趣味實驗，激發學生對數學產生興趣。比如數學老師在講解三角形內角和這節課時，可以事先印好不同形狀和大小的三角形，上課時給每個同學發一個，再讓同學們用量角器測量三角形的三個內角度數，然后隨機提問一名學生，讓她說出其中兩個內角度數，老師迅速說出剩下的一個內角度數，這樣可以先引起學生們的好奇心，激發他們的求知欲，這樣再引出本節課老師要講的內容，也就是三角形內角和。這樣可以在正式上課之前就讓同學們帶著問題聽課，課堂效率自然會更高。

四、老師可以利用教具進行課堂導入環節

雖然數學是一門相對抽象的學科，但是數學也與我們的生活息息相關，如果老師能夠在課堂教學過程中運用一些生活中的物品，那么一定可以拉近學生與數學之間的關系，消除學生對數學的陌生感，讓同學們感受到數學是我們生活中真實存在的，不只是一些抽象的概念。通過這些生活化的教具，可以把數學直觀的展現在學生面前，這樣也有利于提高學生學習的積極性和主動性。比如說老師在講解矩形這節課時，就可以用身邊的平行四邊形的教具，然后老師在通過一些移動把它變成一個矩形的形狀。這樣就把一個同學們熟悉的平行四邊形作為引導，有利于接下來矩形的學習。老師通過使用這些生活中的教具，讓同學們了解矩形其實也是平行四邊形的一種，這樣便于學生理解新知識，對接下來的課堂教學也會有一個很好的促進作用。

綜上所述，初中數學教學需要良好的課堂導入環節，這對老師的課堂教學能夠起到良好的促進作用。所以，數學老師一定要不斷的創新和實踐，發現更科學、更有效的課堂導入方法，精心設置課堂內容，要把導入環節做的精、做的好，提高初中數學課堂教學的效果，幫助同學們提高數學學習能力。

參考文獻：

[1]朱振亞.初中數學課堂的教學導入策略研究?[J].情感讀本，2017（36）.

[2]凌萬忺.初中數學課堂導入策略研究[J].速讀旬刊，2016（10）.

[3]李仁茂.初中數學課堂的導入策略研究[J].新課程（中學），2018（07）.

[4]邢紅琴.初中數學課堂導入教學策略研究[J].數學大世界旬刊，2017（10）.

[5]金述龍.新課改下初中數學課堂導入方法的策略探究[J].讀寫算（教師版）：素質教育論壇，2015（26）.

[6]鄭嬌芬.初中數學課堂導入有效教學策略的思考和實踐研究[J].速讀旬刊，2017（10）.

[5]孫明明.初中數學課堂導入策略研究[J].考試周刊，2015（94）.