淺談學校教育與家庭教育的有效結合措施

摘?要：隨著社會的快速發展，對人才也提出了更高的要求，注重人才的德才兼備，而“德”主要依靠家庭教育，而“藝”主要依靠學校教育，家庭教育是基礎，人最先、最多接觸的是家庭，家庭教育對學生的影響更大，而學校教育是學生接受知識的重要場所，因此，為了促進學生的全面發展，需要將學校教育和家庭教育有機結合到一起。文章主要從學校教育和家庭教育結合入手，提出了幾點學校教育和家庭教育有效結合的措施。

關鍵詞：學校教育;家庭教育;有效結合

一直以來，教育都是一個亙古不變的話題。而教育一般情況下包括家庭教育和學校教育兩個方面，家庭教育是教育的基礎階段，對學生道德品質的養成將產生一定的影響，因此，家庭教育也可以說是學校教育的基礎，如果沒有家庭教育則學校教育很難順利進行。而為了使教育更好地發揮作用，家庭教育和學校教育可以有效地融合到一起，進而達到事半功倍的效果。

一、 學校教育與家庭教育結合的意義

（一）有利于促進學生的健康成長

學生的健康成長受多方面因素的影響，而學校和家庭是學生接觸比較多的兩個場所，任何一方的教育存在問題，都將會在一定程度上影響學生的健康成長，而家庭教育和學校教育的有效結合，可以使兩者的溝通更加密切，家長能夠及時了解到學生在校的實際情況，能夠及時幫助學生解決存在的問題和困惑，同時，老師也可以及時指出家庭教育中存在的不足，從而幫助家庭教育進行改進。加強兩者的有效結合對學生的健康成長是非常有利的。

（二）有利于促進教育教學的順利進行

對于初中生來說還沒有形成比較健全的人格，而且自律意識也比較差，對于未來也沒有明確的規劃，因此，教師和家長之間需要加強有效的溝通，從而使教學活動順利進行。在步入初中之后，學習難度以及課業水平都會有一定程度的增加，這時有一部分學生由于學習能力較差，就會逐漸跟不上，從而破罐子破摔放棄學習，而且這部分學生的叛逆心理也比較重，教師往往對這部分學生是比較無力的，而家校結合則可以在一定程度上緩解這個問題，教師和家長來共同幫助學生、教育學生，這樣教學活動才能夠更加順利地進行，從而有效提升教學效果。

二、 家庭教育和學習教育結合中存在的問題

（一）家長和教師對家校結合的重視程度不夠

家長和教師首先沒有認識到家校共育的重要性，無論是農村地區，還是城市，家長更多的時間都是在忙工作或者解決家庭生計問題。在農村，外出打工的家長也比較多，這也在一定程度上影響了學校教育和家庭教育的結合。而城市中很多家長為了打拼事業，大多都將孩子進行托管，教育的工作更多的是依靠老師或者培訓機構。很多家長都認為教育應該是學校或者老師的責任，家長的作用其實是非常小的。此外，家校共育也更趨向于形式化，不僅是家長對于家校共育的重視程度不夠，而且也有部分教師迫于生活壓力，在教學之外的時間會開展自己的副業，這也在一定程度上阻礙了家庭教育和學校教育的結合，導致其很多的家校活動都無法開展。甚至出現應付學校的情況，教師根本不進行家訪，而是將學生在校的一些情況直接寫到卡片上，由學生轉交給家長，之后家長再將學生在家庭的表現以及家庭教育的方式寫到卡片上反饋給教師，這樣也會出現學生冒充家長來寫的情況，正是由于家長和教師的重視程度不夠，導致其家校共育難以起到良好的效果。

（二）家校共育在溝通上還存在一定的不足

家校共育溝通不足也在很大程度上影響了家庭教育和學校教育的結合。溝通不足主要體現在以下幾個方面，一是雙向溝通較少，無論是從家長角度來說，還是從教師角度來說，都應該主動及時地和對方進行溝通，從而了解學生在學校或者家庭中的具體情況，進而采取更加有效的教育方案和措施。但是從實際發展現狀來看，教師和家長的溝通是比較少的，大部分都是通過家長會進行溝通，或者就是學生在學校犯了較為嚴重的錯誤進行溝通。二是溝通的內容單一，教師和家長溝通的內容基本上都是圍繞學生的學習情況，而其他方面涉及的是比較少的。另外，有些教師在向家長反饋學生在校情況時，往往都只提學生的問題和不足，很少說學生的優點，這也會讓家長感覺教師是在“告狀”，不利于家校共育的開展，長期下去，家長和教師之間也會產生矛盾。三是間斷性，家校共育更多的局限于學生在校時間，一旦學校放假，孩子的教育工作就會完全轉移到家長身上，教師也就不再關注學生，這樣也就使得家校共育無法連續進行，從而阻礙家校共育的發展。四是頻率較低，教師和家長的聯系主要是通過家長會，但是一般學校每學期都只會召開一兩次家長會，頻率是非常低的，這也就導致很多家長根本沒有機會和教師進行一對一的交流，也就難以保證家校共育的開展。而且教師如果對所有的學生都進行一次家訪的話，需要花費很長的時間，因此，教師也就只是和少數有問題的學生家長聯系比較多，跟大部分家長的聯系都是比較少的。五是方式單一，家校共育的途徑一般都是家長會或者家訪，但是家長會和家訪的頻率都比較低，這也就導致其難以發揮有效的作用。

（三）家校共育還存在很多的矛盾和沖突

在教育問題上家長和教師之間還存在一定的矛盾，很多教師認為家長的教育能力和水平是比較低的，讓家長參與到學校工作中根本就起不到任何作用，甚至部分家長還會“故意找碴”。同樣也有家長不認可教師，認為教師在教學工作中態度不夠認真，而且教學方法也存在一些問題，對孩子的教育工作沒有做到盡心盡力。這也就導致家校共育難以有效開展。

三、 學校教育與家庭教育結合的具體措施

（一）家長要正確認識家庭教育，為家校結合奠定良好的基礎

想要實現學校教育和家庭教育的有效結合，首先家長對家庭教育要有正確的認識，并做好家庭教育工作，如果家庭教育工作沒有做好，即便是家校結合也很難達到良好的效果。初中階段是學生心理健康成長的關鍵階段，這一階段學生心理比較敏感，而且很容易產生叛逆心理，如果在這一階段家長沒有做好心理教育和心理疏導工作，將有可能使學生誤入歧途。家庭教育對學生的人生觀、價值觀都將會造成一定的影響，而且如今的初中生大部分都是獨生子女，家長對其給予厚望，希望自己的子女能夠成才，由于家長對孩子的期望值過高，當學生達不到家長的心理預期時，家長在教育孩子的過程中就會攜帶負面情緒，并且將這些責任轉嫁到學校以及社會等外部因素的身上，殊不知是家庭教育出現了問題。此外，大部分中學生父母的生活壓力也很大，在巨大的生活壓力下，家長對孩子的教育問題顧忌得就比較少，總是將孩子的教育問題全部托付給學校，從而導致學生家庭教育的缺失，這樣學校教育也很難取得良好的效果。因此，家長要認識到家庭教育的重要性，并有效提升家庭教育的質量，父母是孩子最好的老師，父母的一言一行都將給孩子產生一定的影響。對于初中階段的學生，家長需要及時關注學生的動態，掌握學生的心理變化情況，并且及時跟老師進行溝通，了解學生的在校情況，這樣在開展家庭教育時才能更具針對性。只有做好了家庭教育，才能為學校教育和家庭教育的結合奠定良好的基礎。

（二）豐富家庭教育和學校教育的溝通途徑

家庭教育和學校教育的有效結合需要不斷加強教師和家長之間的溝通，為此豐富家校溝通的途徑就變得非常重要。文章主要討論幾種家校溝通的途徑。一是加強家長培訓工作，由于當前大部分家長在家庭教育中都存在一定的問題，使得家庭教育無法充分發揮有效的作用，為了更好地幫助家長解決這一問題，部分學校會定期開展家庭教育培訓工作，幫助家長系統地了解學生在初中階段可能會發生的心理變化以及情感變化，從而更好地幫助孩子解決青春期存在的困惑和問題，進而提升家庭教育的質量。二是充分利用家訪，基本上每個學校都會有家訪制度，家訪是進行家校結合最為常見的一種類型，通過家訪教師能夠全面掌握學生發生變化的原因，從而有效幫助學生解決問題。同時，家訪還可以讓教師了解到學生在家庭中的表現，從而和家長共同解決學生在學習或者生活中存在的問題，進而提升學生的全面發展。三是充分利用家校互通平臺，教師會通過家校互通平臺向家長傳遞學生在學校中的信息，如學生近期在學校中的表現，或者是向家長征集一些意見，通過這種方式，家長也能夠在第一時間了解學生在校的情況，并且可以根據學生的在校情況適當調整家庭教育。家長和教師之間的溝通，可以進一步改進學校教育或者家庭教育中的不足，進而有效提升教育質量。四是利用家長開放日，很多學校都會定期開展家長開放日，讓家長參與到教學管理中，幫助家長了解學校的教學理念以及教育方式，通過這種方式提升家長的教育水平，從而幫助家長更好地開展家庭教育。

（三）家庭教育和學校教育都要采取行之有效的教育方式

家庭教育和學校教育兩者應該是相輔相成、相互促進的關系，家庭教育和學校教育需要保持目標一致，并在此基礎上采取行之有效的教育方式，這樣才能使兩者更好地結合在一起，形成合力，從而將學生培養成德才兼備的好學生。學校教育和家庭教育各自都有自己的優勢，學校要善于利用學生在家庭教育中積累的知識，從而進一步提升學生的學習能力，同時教師還需要鼓勵學生將課堂教學中所學到的知識應用到日常生活中。此外，教師要密切關注學生的動態，一旦發現問題就要及時告知家長，并和家長共同制定改進的方案和措施。不要等到問題嚴重之后再通知家長，這樣教育工作就顯得比較被動，難以有效發揮作用。此外，教師還要做好信息反饋工作，由于學生的身心發展存在一定的不連續性，教師對學生某一階段的學習采取措施之后，還要繼續關注學生，及時了解學生的動態，從而真正改正學生的缺點和不足。

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作者簡介：

何慶梅，甘肅省武威市，甘肅省武威市天祝縣第二中學。