興趣驅動下小學數學教學有效性探究

向艷

摘要：在小學數學課堂教學中，為了提高學生的學習積極性，教師要注重對學生學習興趣的激發，因為數學知識對于小學生來說比較枯燥，學生在學習的過程中很難產生濃厚的趣味。加之數學知識比較抽象復雜，有一定的難度，很多學生在面對學習中的困難時很容易喪失動力，從而影響數學課堂效率的提高。本文結合五個方面的內容對興趣驅動視角下的小學數學教學有效性展開論述，希望能夠為小學數學課堂教學提供一些有價值的參考意見。

關鍵詞：興趣驅動;小學數學;教學有效性

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）03-0177-01

Abstract：Inprimaryschoolmathematicsclassroomteaching，inordertoimprovestudents'learningenthusiasm，teachersshouldpayattentiontothestimulationofstudents'learninginterest，becausemathematicsknowledgeforprimarystudentsismoreboring，itisdifficultforstudentstohaveastronginterestinthelearningprocess.Inaddition，mathematicsknowledgeisabstractandcomplex，withcertaindifficulty.Manystudentsarelikelytolosemotivationinthefaceoflearningdifficulties，thusaffectingtheimprovementofmathematicsclassroomefficiency.Thispaperdiscussestheeffectivenessofprimaryschoolmathematicsteachingfromtheperspectiveofinterestdriven，hopingtoprovidesomevaluablereferencesforprimaryschoolmathematicsclassroomteaching.

Keywords：interestdriven;Primaryschoolmathematics;Teachingeffectiveness

1激發學生好奇心，調動學習興趣

好奇心是數學學習的強大動力，有了對數學知識的好奇心，才能將學生的學習興趣有效地調動出來。我們都知道，興趣是最好的老師，有了興趣學生的學習會達到事半功倍的效果，而且學習也不再是負擔，在寓教于樂中就扎實地掌握了知識，而且更好地體會到了學習的樂趣。因此，教師在教學的過程中，要充分地保護學生的好奇心，要尊重學生的個體差異，使學生多樣化的個性得到進一步的發展，這對學生邏輯思維的開發及想象力的發展有很大促進作用。教師在激發學生好奇心、調動學習興趣的時候要遵循以下兩個原則。

一是樹立學生批判懷疑的精神，這是以往數學教學中最缺乏的，教師要采用多元化的教學方式激發學生的好奇心，要多運用啟發式的教學模式，鍛煉學生勤于思考、大膽發表自己見解的能力，只有這樣學生才能夠真正成為知識的主人，真正掌握自主學習的能力。在對數學問題的分析上，教師要以激發學生的好奇心為原則，通過問題情境的創設激發學生的學習興趣，給學生更直觀的體驗。二是為學生多講解一些數學科學家的故事，喚起學生對數學知識的熱愛，感受數學家可貴的鉆研精神，從而使小學生體會到質疑精神的重要性。

2為學生提供更多參與課堂的機會

為了使學生能夠更好地參與課堂教學，教師要為學生提供更多的課堂參與機會，只有讓學生充分參與進來，才能夠提高學生的實踐能力和對理論知識的理解能力。在以往的數學課堂教學中，學生過于被動，課堂教學通常都是教師的舞臺，與學生的互動較少，而且教師的教學方式也比較單一，因此學生很難提起學習興趣。加之數學知識又比較枯燥，學生就更加排斥數學，有的學生甚至出現了極為強烈的厭學心理，這對學生今后的數學學習會產生不良影響。

為了培養學生的良好學習習慣，教師就要注重對學生興趣的培養，基于興趣驅動的角度提高學生的主觀能動性，將學生的數學學習潛力充分激發出來。教師要通過一些科學有效的措施讓學生更多地參與到課堂中來，增加師生互動與生生互動的頻率，使學生的學習方式豐富起來，思維活躍起來?？梢酝ㄟ^情境創設的方式和模擬實踐的方式使學生參與到課堂互動中來，這樣不僅能夠鍛煉學生的實踐能力，對學生邏輯思維和想象能力的提高也有很大幫助。在對學生實踐能力的鍛煉中，教師要充分鍛煉學生舉一反三的能力，通過參與一些數學實踐活動，引導學生在實踐中探究數學知識，提高數學知識的應用能力。

3創設和諧的課堂氛圍

和諧的課堂氛圍是學生數學學習興趣培養的前提，只有課堂氛圍和諧了，小學生才能夠放松思想，從而將更多的想象力和創造力發揮出來。小學生年齡小，求知欲和好奇心都比較旺盛，教師一定要把握好這個有利的機會，借助興趣驅動法調動小學生的學習興趣，為小學生的興趣培養創造有利的條件。

良好和諧的課堂氛圍是興趣培養的關鍵，教師要注重對和諧課堂氛圍的營造，通過和諧的課堂氛圍建立學生的學習自信心，營造民主的課堂教學氛圍，要給每個學生自我展現的機會，一視同仁地對待全體學生，不能因為某個學生學習好、某個學生學習不好，就差異對待學生。有的教師將班級中成績好的學生視為重點的教學對象，無論是課堂發言機會還是實踐機會都留給了這些學生，而一些成績不突出的學生得不到展示自我的機會，學習積極性就越來越低，這樣不僅不利于整體提高學生素質，而且對營造良好的課堂氛圍也會產生不利的影響。因此，教師一定要平等對待每一位學生，為學生營造平等民主的課堂氛圍，只有這樣，才能將學生的學習興趣調動起來，從而也提高了學生的學習積極性。除此之外，和諧的課堂氛圍也有助于課堂師生互動的開展，還有助于建立師生間的良好情誼，建立和諧的師生關系，更有助于學生學習主動性的提高。

4借助多媒體教學手段

隨著社會科技的不斷發展，多媒體教學軟件被越來越多地應用在教學中，并且得到了教育界的一致認可。多媒體教學模式相比于以往的教學方式，能夠更透徹地展現教學內容，而且多媒體展現的方式也更加靈活和生動，給學生耳目一新的感覺。尤其對于小學生來說，數學知識比較抽象，小學生的認知能力和生活經驗比較缺乏，對于一些數學問題理解得不是很好，通過教師的語言講解也很難理解透徹，因此教師就可以借助多媒體教學手段幫學生獲得形象直觀的認識，將抽象的數學知識通過形象的圖片和視頻的形式展現出來。這是小學生廣泛喜愛的一種教學方式，通過形象生動的畫面不僅能夠使小學生迅速地理解數學問題，還能夠使學生發現數學知識的樂趣，而且通過多媒體軟件展現的數學知識多源于生活，從而也能夠提高學生的實踐能力，引導學生站在生活的角度上理解數學問題，提高小學生用數學知識解決實際問題的能力。

結語：綜上所述，在小學數學教學中，采用興趣驅動的方式能夠提高學生的數學學習熱情，培養學生良好的數學學習習慣，為學生打好數學學習的基礎，這對學生今后數學知識的學習都有很大幫助。因此，教師要借助興趣驅動法提高課堂教學的有效性，將學生以往的被動學習地位轉變為主動學習地位，采用有效的手段將學生的主觀能動性調動出來，從而提高學習效率，同時也是保證課堂教學效果的重要手段。希望通過本文的分析，使小學數學教師在教學過程中不斷總結，不斷提升自身的教學水平和綜合素質，從而使興趣驅動教學法發揮出最大的作用。

參考文獻：

[1]吳木根，張美霞.興趣驅動視角下小學數學教學有效性的探討[J].學周刊，2019（22）：83.

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