大數(shù)據(jù)背景下小學語文教學創(chuàng)新策略分析

饒桂珍

摘?要?當前，信息技術與科技手段突飛猛進，我國迎來了大數(shù)據(jù)指引生活與生產(chǎn)的時代，我國教育事業(yè)也在其影響下悄然發(fā)生改變，小學語文作為小學階段重要的一門課程，其教育教學方式也有待進一步的創(chuàng)新，基于此背景下，本文分析了大數(shù)據(jù)時代對于小學語文教學產(chǎn)生的影響，并為了在大數(shù)據(jù)基礎上促進小學語文創(chuàng)新教學而提出了相關策略，以供參考。

關鍵詞?大數(shù)據(jù)時代;小學語文;創(chuàng)新教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）24-0006-02

小學語文作為教育體系中重要的一門學科，其可以有效培養(yǎng)學生的語言能力，文學素養(yǎng)及文化內(nèi)涵等，對于其他學科的學習也有著一定的積極作用。而隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術的迅猛發(fā)展，對現(xiàn)有的教育模式產(chǎn)生了巨大的沖擊，因此在這樣的背景下，傳統(tǒng)小學語文的教學方式已經(jīng)不能滿足當前學生的學習發(fā)展需求，因此，小學語文教學方法方式的創(chuàng)新刻不容緩。

一、大數(shù)據(jù)對于小學語文教學產(chǎn)生的影響

（一）對于教學評價方式的影響

將大數(shù)據(jù)運用到學生日常的學習生活中，可以針對學生的學習表現(xiàn)以及生活實踐能力做出動態(tài)追蹤以及評價分析，并根據(jù)其整體情況得出學生學習及生活的規(guī)律和習慣進而做出教學評價，這一方式顛覆了傳統(tǒng)的只注重結果的評價方式，對教學評價改革有著積極的意義。

（二）對于以人為教育理念的影響

大數(shù)據(jù)的整合可以對學生的學習習慣及需求做出準確率較高的評估，因此，教師可以根據(jù)這一結果來創(chuàng)設生動有趣的教學情境，激發(fā)學生的學習積極性與主觀能動性，引導學生主動積極地去進行語文科目的學習，充分落實學生為學習的主體這一原則。

（三）對于促進學生個性化發(fā)展的影響

學校在日常的教學之余也越來越重視學生的個性化發(fā)展，因此，結合大數(shù)據(jù)所提供的學生的概況記錄，可以將學生劃分為各種類型的學習小組，針對每個小組的個性化特點，因材施教，從而促進教學的可行性，提升教學質(zhì)量。

（四）對于教學資源配置的影響

部分偏遠地區(qū)與城鄉(xiāng)地區(qū)等小學院校因缺乏教學資源導致小學語文的創(chuàng)新教學不能順利開展，而互聯(lián)網(wǎng)信息技術普及之后，就可結合這一技術，讓優(yōu)秀教師來進行遠程授課或定期協(xié)助教學，讓偏遠地區(qū)的學生也能夠享受全面創(chuàng)新的教學模式，以此來實現(xiàn)教育資源的均等分配，促進學生的全面發(fā)展。

二、基于大數(shù)據(jù)加強小學語文創(chuàng)新教學的策略

（一）借助互聯(lián)網(wǎng)技術優(yōu)化師資能力

小學教師的教學能力是進行小學語文創(chuàng)新教學的基礎支撐，只有其具有豐富的教學經(jīng)驗及專業(yè)的教學能力才能夠更好地開展小學語文創(chuàng)新教學。因此，可以借助互聯(lián)網(wǎng)豐富的信息及技術，構建全新的教師考核標準與教學規(guī)范，并針對其進行關于互聯(lián)網(wǎng)教育平臺的操作及使用的培訓，強化教師的專業(yè)素質(zhì)及教學能力，并使其操作水平不斷趨向專業(yè)化，以此來滿足數(shù)據(jù)時代下創(chuàng)新教學的需求，促進學生更好地學習發(fā)展。

（二）借助互聯(lián)網(wǎng)技術，促進學生自主學習

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，大大拓寬了學生學習知識的方式及途徑，打破了傳統(tǒng)學校輸出式學習的方式，時代不斷發(fā)展，對于學生掌握知識面的要求也提出了更高要求。小學語文創(chuàng)新教學一方面可以提升學生對于理論知識的理解與掌握，還能夠在一定程度上培養(yǎng)學生獲取知識的能力，對于一些學習任務，學生可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，主動地搜集資料，然后提出解決問題完成任務的方法，以此能夠明顯提升學生的自主學習能力，幫助其養(yǎng)成良好的學習習慣。

（三）結合多媒體，創(chuàng)新教學形式

傳統(tǒng)的小學語文教學可能會使學生覺得枯燥乏味，從而提不起學習興趣，導致學習積極性不高，而大數(shù)據(jù)時代下，適當結合多媒體技術，將抽象的知識進行視頻或ppt的轉化及展示，可以有效地吸引學生的注意力，再加上教師的適當解釋和引導，會激發(fā)學生的學習熱情，營造積極有趣的教學氛圍，幫助學生提升對于語文知識的理解及掌握，并引發(fā)其對于語文這一科目的學習興趣，為今后持續(xù)的語文知識學習奠定基礎。

（四）結合移動平臺，豐富學生課余時間

傳統(tǒng)的教學方式使得學生學習的空間局限在教室里，而當今時代，手機和電腦是每個家庭必備的電子設備，教師也要充分利用這一教學條件，推薦學生利用這些設備在課余時間觀聽一些教育平臺上的優(yōu)秀教師的講課視頻，這樣可以有效地幫助學生進行不斷地深化和鞏固課堂上的知識。另外，對于新課的預習及準備這也是很好的一種方式，要注意的是，家長要進行及時的監(jiān)督，避免學生沉浸在網(wǎng)絡游戲中，幫助其更好的學習或積累知識，豐富學生的課余時間。

三、創(chuàng)設學習情境以及教學結構

（一）應用信息技術創(chuàng)設學習情境

在教學的過程中，同時也要根據(jù)學習的氛圍而定，語文是我國最主要的課程，語文教師可以根據(jù)情況創(chuàng)設學習情境，主要是因為語文是一種比較重視情境的學科。創(chuàng)設學習情境可以和信息技術全面的整合，能夠通過教學情境讓更多的學生了解語文知識。實踐證明，信息技術在語文教學中有非常重要的作用，能夠豐富學生的知識以及注意力。同時能讓學生找到上課的樂趣，提高教學質(zhì)量，勞逸結合、樂中進思。

（二）應用信息技術不斷優(yōu)化課堂教學結構

將信息技術應用到語文課堂中，這樣的課堂顯得更加生動形象，給人一種娛樂氣氛的感覺，在課堂上沒有那么壓抑，很放松的狀態(tài)，這是一種有效的教學方法，可以達到立竿見影的效果，可以獲得豐富的知識。小學生的自控能力一般比較差，接受新的事物的能力卻是很強的，如果一些話題教程顯得很是乏味無聊，筆者想授課教師也是如此。課程一定要具有生動性，這樣才能吸引孩子的樂趣，信息技術的結合，可以通過視頻、圖片將課堂的氛圍帶起來，讓更多的學生喜歡上語文。

（三）合理運用信息技術

語文中的寫作可以說是讓教師最為頭疼的一件事，同時，也是學生最頭疼的事情，寫著寫著，學生就會斷了思路，無言可表達;信息技術的更新，可以讓更多的學生了解寫作的方法，從而減輕他們腦力負擔。學生之所以覺得寫作比較難寫，是因為對寫作的興趣不大以及寫作的素材不夠廣泛，導致他們在寫做的過程中，會有無言可寫的窘境。因此，運用信息技術在語文教學中，能夠幫助更多的學生擴展寫作資源以及興趣，在寫作的過程中，語文教師應重視學生寫作的想象能力、分析能力、理解能力、語言表達能力的培養(yǎng)，使學生們掌握了語文的基礎知識，又促進了學生的綜合能力發(fā)展。因此，信息技術既推動了學生的學習興趣，也提高了學生的習作能力。

綜上所述，在大數(shù)據(jù)信息的引導下實現(xiàn)小學語文教學的創(chuàng)新改革是非常必要的，其可以充分改善教學資源，并提升學生的學習興趣，加強其自主學習的能力。要注意的是，在小學語文的創(chuàng)新教學與大數(shù)據(jù)信息技術的結合問題上要把握一個度，不要過分依賴而引發(fā)個體信息安全問題。以此希望可以有效地促進小學語文教學方式的創(chuàng)新應用，充分發(fā)揮信息技術對于促進教學的真正效用，實現(xiàn)小學語文教學質(zhì)量的提升。

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