小學數學教學中如何實現教學創新

蒙奕財

摘?要?在小學數學教學中實現教學創新，不僅可以滿足現代教學理念的要求，而且能夠有效培養學生的學習興趣以及綜合能力，幫助他們為以后的學習與發展奠定良好的基礎。因此必須要提高對教學創新的重視程度，并勇敢邁出教學創新的第一步，通過各個教學環節的創新，使小學數學課堂更加富有吸引力，使學生對數學學習產生濃厚的興趣，并在學習過程中促進自身學習效率與學習能力的提高，從而將小學數學打造成高效課堂模式。本文對小學數學教學中如何實現教學創新進行了研究。

關鍵詞?小學數學;教學創新;實現策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）23-0009-02

隨著新課改的深入，對小學數學教學的要求也呈現不斷提高的狀態，很明顯傳統教學方式已經無法滿足新課改的要求，而且對學生綜合能力的發展起到了一定的阻礙作用，所以數學教學的創新將是必然趨勢。雖然說，部分具有超前思想觀念的小學數學教師已經認識到了傳統教學的不足，并嘗試著對自身的教學進行一定的改進與創新，但是由于多方面的影響以及對創新的不科學理解，導致教學創新的效果并不理想。因此為了能夠更好地滿足新課改的要求，使小學數學教學實現真正的創新，教師還需要付出更大的努力，以教學觀念為出發點，并通過課堂導入、教學方法以及教學評價等方面的創新，使小學數學教學能夠真正煥然一新，從而使小學數學教學質量得到不斷的提高，為學生提供更加良好的學習環境。

一、小學數學教學實現教學創新的重要性

傳統數學教學中，教師完全是課堂的主體，而學生只能按照教師設計的教學流程被動地接受知識的灌輸，而課堂上師生之間、生生之間的互動也是微乎其微。這樣不僅導致了教學氛圍的枯燥，對學生學習興趣的激發帶來不利的影響，而且會使學生對教師產生嚴重的依賴心理，根本不會去主動探索知識，同時也缺乏獲取知識與應用知識的能力，這樣非常不利于他們未來的發展。而現代教育理念要求教師在實際教學中，應該注重學生綜合能力與核心素養的培養，幫助他們為以后打下良好的基礎。因此，無論是從哪個方面考慮，小學數學教學的創新都是十分必要的，只有教學實現了真正的創新，才可以符合現代教學理念的要求以及學生的身心發展;才能夠更好地激發學生的數學學習興趣，引導他們在學習過程中提高自身的綜合能力，為以后更深層次的學習提供有力保障;才能夠將小學數學打造成高效課堂模式，促進其實現更穩定、更長久的發展。所以說，小學數學教學的創新是每一名數學教師必須選擇的正確道路。

二、小學數學教學實現教學創新的策略

（一）對教學觀念進行創新

在實際教學過程中，教學觀念對教師的教學方式產生了直接影響，同時也關乎著教學效果的呈現。傳統教學觀念普遍認為知識的傳授才是教學的主要目的，學生只有扎實掌握理論知識，才能夠提高自身綜合素質與能力，從而擁有更加美好的未來。因此在小學數學實際教學中，教師過于重視知識的講解，卻嚴重忽略了學生對知識的理解程度，甚至于為了達到理想的教學效果，要求學生采取死記硬背的方式，實際上這不僅無法促進教學質量的提高，反而使教學失去了真正的價值。所以說，為了使小學數學教學得到真正的創新，教師需要對自身的教學觀念進行創新，只有思想認識有所提高，才可以認識傳統教學存在的弊端，才能夠對創新形成準確且科學的認識，并勇敢地邁出創新的第一步。同時，教師的教學觀念得到創新，也有利于他們創新意識與能力的提高，使他們將更多的創新想法與新型教學方式源源不斷地導入小學數學教學中，并使它們發揮更大的作用，使小學數學課堂更加活躍，教學方法更加多樣化。這樣不僅能夠快速吸引學生的注意力，而且能夠對學生起到正確的指導作用，使他們的學習效率與學習能力得到不斷提高，從而使小學數學教學創新的重要性更好地體現出來。

（二）對課堂導入進行創新

課堂導入是教學活動中一個重要的環節，其不僅對數學教學的順利進行發揮著重要作用，而且對學生的課堂參與積極性產生了一定的影響。但是由于教學任務與課堂時間的影響，傳統課堂導入基本都是由教師通過一些簡單的話語引出，這樣的方法雖然為教師的講解留出了較多的時間，但是并沒有起到什么作用，學生的學習興趣沒有被激發，而且他們也并沒有對接下來的數學學習產生探索的欲望，所以這樣的課堂導入根本不具有任何的教學價值。實際上，科學的課堂導入不僅不是在浪費教學時間，反而會起到事半功倍的作用，從根本上提高課堂教學效率，因此小學數學教師有必要對課堂導入環節提高重視，并對其進行合理地創新，從而為小學數學課堂教學的順利開展提供有力保障。例如，在進行“億以內數的認識”相關教學時，教師就可以根據課堂導入的創新來激發學生的學習興趣，利用多媒體技術將我國人口普查數據以及所在地區人口數量數據等呈現在學生面前，然后考一考學生是否能夠讀出圖中的數據？這些數據具體表示的含義是什么？通過這樣的方式不僅能夠調動學生的好奇心，而且能夠使學生認識到數學的強大用途，從而全身心投入到接下來的數學學習中，使小學數學課堂教學逐漸達到理想的效果。

（三）對教學方法進行創新

目前，我國小學數學的教學方法基本都是以教師的講解為主，留給學生思考與探索的機會少之又少，這樣不僅無法引導學生發現數學學習的樂趣，而且不利于學生綜合能力與數學核心素養的培養。所以教師還必須要對自身的教學方法進行創新，從而使學生能夠主動參與數學學習中去。隨著新課改的深入，一大批新型教學方法涌現出來，并憑借自身的優勢為教學質量的提高發揮著重要的作用，因此小學數學教師也應該嘗試著將它們運用到實際教學中，由此使小學數學教學更加高效。比如，小組合作學習方法就是一種不錯的選擇，其能夠更好地凸顯學生的主體地位，為學生留出更多思考與解決問題的機會，而且增加了課堂的交流與溝通，使課堂氛圍更加融洽與和諧。而且每一名學生都可以得到表達想法的機會，增強他們的學習信心，從而促進學生的共同進步與發展。在實際教學中，教師可以根據學生的實際情況，將4到6人分成一個學習小組，然后根據教學內容提出問題供學習小組進行討論，討論完成后由學生匯報學習結果以及遇到的問題，最后由教師進行統一講解，通過師生的共同努力完成本節教學任務。但是值得注意的是，由于小學生的自制能力較差，他們討論的內容極其容易偏離教學內容，這就需要教師及時發揮自身的作用，確保小組合作學習的高效進行，從而改變傳統教師“一言堂”的局面，使小學數學教學方法得以創新。

（四）對教學評價進行創新

教學評價對學生學習積極性與自信心的培養同樣具有重要的作用，而傳統教學評價中教師往往將考試成績作為衡量標準，這勢必會降低一部分學生的學習信心，而且也容易造成一些學生產生驕傲自滿的心理。所以小學數學教學的創新還應該體現在教學評價上。教師應該結合學生的綜合表現進行教學評價，因為每一名學生身上都存在著一定的發光點，不能因為成績不好就對他們進行否定，作為新時代的教師，應該做到利用學生身上的優點促進他們的全面發展。同時，為了能夠為學生提供更多展現自我的機會，教師還可以通過一些“數學競賽”等活動來增強學生的信心，并結合學生表現對他們進行綜合評價，這樣不僅能夠提高學生的學習積極性，而且也能夠培養學生的多方面發展。

三、結束語

總之，為了能夠促進小學數學教學的良好發展，教師必須要加強對教學創新的重視程度，并通過各個環節的創新使小學數學教學得到真正的創新，增強數學課堂的魅力，激發學生的學習興趣，并使他們在學習中既能獲取更多的知識，又能提高自身的綜合能力與數學核心素養，促進自身的全面發展，為以后更好地實現人生價值提供有利幫助。

參考文獻：

[1]張純平.核心素養下小學數學教學創新探索[J].中國校外教育，2018（34）：15-16.