小學數學課堂教學中游戲化教學法的運用

楊舜玲

摘??要：國家經濟水平不斷提高的背景下，教育事業受到越來越高的關注度，從而涌現出多種先進的教學方法，其中游戲化教學法就是其中一種。由此，文章分析游戲化教學的應用價值，進而提出小學數學課堂教學中游戲化教學法的運用策略。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;游戲化教學法;應用策略

【中圖分類號】G623.5????【文獻標識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）20-0067-02

學習數學知識有利于培養出學生的邏輯思維能力，幫助學生掌握好生活當中數學知識靈活應用的方法，不斷提高學生的數學實際應用能力。因此，為了更好的滿足小學生的學習需求，要深入研究游戲化教學法，從而廣泛的將其應用到小學數學教學過程中。

1.游戲化教學的應用價值

（1）營造良好教學氛圍

通過利用游戲化教學方式能夠營造出良好的教學氛圍，采用游戲對課堂氛圍進行活躍，調動起學生的學習積極性，提高課堂教學有效性。游戲具備一定的娛樂性質，通過教學中的各種小游戲，讓學生充分體會到數學學習的快樂，營造出良好的課堂氛圍。

（2）培養學生學習興趣

游戲是充滿趣味性的，激發學生學習興趣在游戲教學中非常重要，小學生天性活潑好動貪玩，教師要結合學生的這種心理，通過游戲教學集中學生精力到數學學習中。學生對游戲產生濃厚的興趣，真正體會到游戲教學的益處，更加愿意參與到這種教學模式中，為學生將來更好的學習奠定基礎。

（3）培養學生數學思維

小學教學時期是培養小學生良好數學思維的重要時期，只有在這個時期幫助學生打好數學基礎，才可以讓小學生在未來的學習和生活中形成良好的數學思維模式，深刻了解數學知識點，獲得長久發展。小學數學教學中利用游戲化教學方法，能夠在無形當中推動學生思維朝著數學化方向發展。比如，教師在課堂教學中，為了培養出學生空間意識，就可以讓學生利用玩具拼圖出長方形和正方形。利用這樣的方法，讓小學生更加直觀的了解到幾何圖形，為培養出小學生的數學思維提供幫助。

（4）豐富學生知識范圍

數學知識點具備非常強的復雜多變性，小學數學知識涉及內容比較多。利用游戲教學方法可以讓學生在充分掌握好課本理論知識的同時，豐富學生數學知識范圍。例如，在介紹人教版小學數學三年級有關概率方面的知識點時，教師充分利用日常生活當中常見的硬幣來展開游戲，讓學生可以獲得親身體驗，無形中提高學生理解和掌握概率知識的程度，讓學生更好的體會到游戲教學的樂趣。

2.小學數學課堂教學中游戲化教學法的運用策略

（1）游戲教學準備工作

小學數學教學中，采用游戲化教學方法與傳統教學方法有非常大的不同，為了最大程度上發揮出游戲教學方法的最大作用，全方面做好備課工作是非常重要的環節。在實際實施當中，要編寫相應的數學教學游戲方案，給總體游戲教學過程設計出非常完整的方案。值得考慮的是，要保障游戲教學內容與實際教學目標相同，與此同時要利用游戲教學方法減輕學生學習數學過程中的難度，保證學生可以更精準的掌握學習重點知識。另外，針對游戲方案的設計過程中，課前教師要對有關游戲物品做好準備，尤其是需要展開分組的游戲，在分組中，要掌握好學生的差異性，保證分組可以推動游戲教學良好展開。

（2）創設游戲教學情境

小學數學教學過程中，要堅持學生為中心的原則，創設出游戲化的教學情境，激發學生的課堂學習興趣，讓學生變成課堂的主人翁，在實際游戲參與實踐過程中掌握與理解知識，能夠充分體現出人性化教學理念。創設游戲化教學情境，讓學生體會到快樂，才會讓學生開動腦筋，組織思維活動，教師還能夠加入些調節氣氛的語言來激勵學生，促使學生主動參與到游戲情境中，良好的掌握數學知識點。比如，教師在為學生們講解長方形和正方形的知識點時，教師要先給學生準備好有關長方形和正方形的物體，之后讓學生分析總結這些物體的特點，獲得長方形和正方形的不同性質。之后讓學生使用白紙剪出部分長方形和正方形，學生間能夠進行互相比賽，對彼此之間所剪紙張情況進行觀察，查看是否滿足長方形和正方形的性質。在整個過程中，學生們對剪紙充滿興趣，之后積極主動按照教師布置的任務展開剪紙游戲，在游戲中掌握相關的數學知識點。

（3）把控好游戲的進度

小學數學游戲化過程中，游戲的引入能夠讓學生更好的學習，增強學習效果。為了提高學生的學習效率，教師在游戲前要做好游戲計劃，在教學中掌控好游戲進度，出現學生違反游戲規則時，及時糾正，讓學生在游戲中遵守游戲規則，順利展開全部的游戲，發揮出游戲化教學的作用，確保教學質量。與此同時，在小學數學游戲中能夠讓學生體會到游戲的價值，游戲是次要的，最關鍵的是要讓小學生從中獲取數學知識。

（4）師生全體共同參與

游戲教學和傳統教學相同，都需要全體師生共同參與，但是要以學生為主，教師為輔。游戲化教學過程中，教師要重視調動起學生的參與積極性，避免出現部分學生偷懶的現象，小學生年紀小，注意力分散，會出現對活動參與熱情不高的現象，教師不要忽略這些現象，保證全部學生都能夠良好的融入到游戲教學中。小學生也會有樣學樣，看到有其他學生未參與到游戲中來，也會分心，不積極參與，產生不良的影響，或者有部分學生積極參與，部分學生根本對活動毫無興趣，長此以往，學生之間的心理、生理、成績等方面都會出現兩極分化的問題，這就讓游戲教學變得根本沒有意義。由此，教師要兼顧每一名學生，讓學生獲得共同成長才能夠讓學生獲得真正的進步。

（5）豐富游戲教學形式

一是，設計實施數學生活化游戲。數學作為一門與實際生活有著緊密聯系的學科，數學知識點大部分來源于生活，又服務于生活。教師要積極主動地將生活元素融入到數學游戲當中，設計實施數學生活化游戲，從而增強學生對數學知識的親近感。比如，學習有關“平行四邊形和梯形”這部分知識點時，教師能夠把“過生日”的生活情境引入到課堂教學中，讓學生列出不同生日蠟燭的擺列方法，促使學生通過合作交流把準備好的生日蠟燭擺成平行四邊形、梯形的形狀，進一步掌握平行四邊形與梯形的特點。二是，設計實施數學實踐游戲。隨著新課改的逐漸深入，數學實踐活動在數學教材中獲得應用，受到高度重視。比如，教師在講解有關“軸對稱”圖形方面的知識點時，讓學生認識軸對稱圖形后，組織學生采用自己的紙筆，繪畫出各種軸對稱圖形，讓學生展開互相評價，看看哪一位學生畫的好，畫的正確。最終，教師設計出數學競賽游戲。在展開游戲活動中，學生要通過團隊合作順利完成游戲，教師能夠設計且實現數學競賽游戲，激發學生學習熱情的同時培養出學生團隊合作意識。另外，教師在為學生們講解人教版小學數學“計算器計算”這部分知識點時，能夠組織學生展開競賽游戲，讓學生利用計算器計算所給出的題目，看哪一位學生算的又快有準。

總而言之，隨著新課程改革的不斷深入，極大程度上推動了小學數學教學的創新發展。小學數學課堂教學中利用游戲化教學方法，教師應該做好游戲教學準備工作，通過創設游戲教學情境，把控好游戲的進度，促使師生全體共同參與，有效豐富游戲教學形式，最大程度上集中學生的注意力，提高學生的學習效率，為學生全面素質發展起到促進作用，進而提高課堂教學效率。

參考文獻

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