高中地理教學中圖形能力的養成

陳彧

摘??要：新高考形勢下，對高中地理教學提出了新的要求：學生需要對各種類型的地理圖形以及比例尺地圖進行掌握，能夠把地圖內的重要分布區以及地名等填寫出來，可以準確應用不同景觀圖、等直線圖以及示意圖，按照不同要求把地理圖制作出來。

關鍵詞：高中地理;圖形能力;養成措施

【中圖分類號】G633.5????【文獻標識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）20-0114-01

圖形能力的培養已經成為高中地理教學的重要任務，因此，為了更好的開展教學和引導，文章通過下文就此進行了細致的分析與論述。

1.高中地理課堂養成學生圖形能力的意義

高中地理課堂上，圖形能力的培養意義重大，而且，學生也需要掌握此項技能。地理學習要以地圖為語言，而地圖是學生學習地理學科知識時，分析與處理問題的重要工具;地圖好比我們打開門鎖的鑰匙，由此可見地理學科中圖形的應用價值。學習地理知識，通過培養學生圖形認知能力，可以把學生思維水平提高，有助于學生右腦功能的開發，在課堂上，注重圖形與地理知識的有機結合，從而引導學生協調應用大腦，把其思考能力提升。

2.具體的養成措施探究

（1）引導學生對地圖語言進行掌握

在教學高中地理知識時，教師要對有關圖形內容時刻關注，例如，地球的基本認識、氣候分布、海洋的知識學習中，很多抽象的內容都需要利用圖形才能夠進行認識和了解，尤其是像風向判斷、等溫線、等高線、海拔高度等，都需要借助圖形進行分析和解答。在具體課堂上，我們要求學生必須要掌握這些圖形，只有完成此項學習任務，對于讀圖問題才能順利解決。

（2）強化學生分析和應用圖形的能力

第一，圖形分析，即為通過圖形對地理現象的研究，通過研究這些知識，向學生頭腦中融入地圖上所表現的地理知識，利用大腦的加工和分析，把地理規律以及特征總結出來，并且有效的聯系起各個知識點，使得文章內容更好的被學生所了解和掌握，獲取書本中不存在的知識，把應用圖形汲取地理知識的能力提升。

第二，分析圖形能力的加強，能夠協助學生對地理知識的重新認識與掌握，此外，可以把學生的思索能力、探究能力以及分析能力提升。為了實現這一目標，老師課堂一定要細心指導，把一定的圖形分析與閱讀方法傳授給學生，將其讀圖、分析圖的能力不斷提升，讓其更有興趣學習地理知識內容，把其學習主動性調動起來。

第三，學習高中地理知識，如果對圖形閱讀和分析能力進行不斷強化，這樣就會向學生頭腦中輸入地理課本中的一張張圖像，并且將其保存下來，形成特定的知識框架。當某次做題時，如果與某個地理圖像碰面，這樣在學生頭腦中自然的就會顯現出和其相關的地圖圖像來。通過聯想圖形中的描述，從而把書本中描述的知識點回憶起來。比如，在遇到板塊構造的內容時，六大板塊的示意圖馬上會在頭腦中顯示出來，并且還會清晰的“看到”幾大板塊的邊緣，假若此時談到地震、火山等現象，這樣六大板塊的交界地帶馬上會浮現在腦海中，幾乎地震、火山等都出現在此地區。

第四，學生對圖形品讀能力的掌握，就能夠按照地圖把課文內容敘述出來;在掌握了圖形分析能力后，可進一步了解書本文字內容，若是學生掌握讀圖以及分析圖形的技巧和方法，這樣就可以充分的應用地圖去學習地理知識，將地圖的作用切實展現出來。

3.結語

總之，圖形的認識以及學習，已經成為了高中地理學習中的重要一環，現實也是如此，地理學科本來就是一門實踐性很強的學科，很多知識內容都需要結合圖形進行分析才會變得更加透徹、清晰。很多高中生在學習地理知識時，往往抱著一種背誦記憶的態度，認為只有機械性的記憶就能夠掌握知識點，就可以應付考試。實際上這是一種非常錯誤的想法，因為很多地理知識內容都是需要結合圖形進行判斷和解答的，如果沒有養成好的讀圖習慣，是無法將地理這門學科學好的。對此，文章通過上文就此方面的內容進行了細致的分析與探究。

參考文獻

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