淺談如何有效提高農(nóng)村中學(xué)高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率

張光玉

摘要：高三是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中尤為重要的一個階段，在該階段不管是生理還是心理層面，學(xué)生都會產(chǎn)生極大的變化。而面臨競爭激烈的高考，怎樣才能有效地引導(dǎo)學(xué)生做到正確復(fù)習(xí)、科學(xué)備考，這就需要我們教師不斷完善自身的教學(xué)能力，轉(zhuǎn)變教育理念。激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，使其在題組訓(xùn)練的過程中挖掘出數(shù)學(xué)學(xué)科的奧秘。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)? 高三數(shù)學(xué)? 復(fù)習(xí) 效率

隨著素質(zhì)教育的全面推進，農(nóng)村教育已得到廣泛關(guān)注與重視。但農(nóng)村高中，由于受區(qū)域條件限制，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)薄弱，生源較差， 綜合素質(zhì)較低特別是學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)差異較大，而課堂教學(xué)是提高教學(xué)效益重要途徑。因此，采取有效的課堂教學(xué)策略，對提高教學(xué)質(zhì)量具有舉足輕重的作用。 文章就如何有效提高農(nóng)村高三學(xué)生數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的能力，更好地幫助學(xué)生掌握扎實的數(shù)學(xué)知識提出一些思考與改善措施。

一、轉(zhuǎn)變教育理念，了解學(xué)生實際幫助學(xué)生樹立遠大理想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師不僅傳道、授業(yè)、解惑，還要培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，樹立遠大的理想，確定人生奮斗目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)會將眼光放長遠，有了知識與技能一樣擁有精彩的人生，同樣可以為社會做貢獻。從而使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強大動力，才能成為國家的有用之才。學(xué)生為了實現(xiàn)自己的理想抱負(fù)而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，這是一個很好的非知識性基礎(chǔ)。此時，老師的工作是讓學(xué)生真正的學(xué)習(xí)，對課本內(nèi)容知其然，知其所以然，有信心有興趣后再拓展到課外題目時，就能知由何其所以然。

二、低起點，重基礎(chǔ)，多歸納，找規(guī)律

歷年備考都強調(diào)要以教材為依據(jù)，從近年的高考試題分析來看，約有30%～40%的考題是課本中的原型題或是由課本習(xí)題經(jīng)過精心改編、組合與引申而成的。而試題的易、中、難的比例一般是3：5：2，比如今年理科選擇題的前6題、填空題的前3題都是非常基礎(chǔ)的試題，解答題前三道第一問主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本方法的掌握。所以復(fù)習(xí)時應(yīng)對每個章節(jié)的知識進行梳理，使學(xué)生對基礎(chǔ)有更深的認(rèn)識。那么就需要教師提出全面的、有效的復(fù)習(xí)方案，確定各個知識點之間的相關(guān)性，對交叉性知識點進行整合研究和分析，使學(xué)生學(xué)會將知識點正確應(yīng)用到現(xiàn)實解題當(dāng)中;從而為學(xué)生的復(fù)習(xí)提供有效依據(jù)，確保學(xué)生可以在復(fù)習(xí)階段不斷拓展自身的思維空間，將各類別的數(shù)學(xué)知識引用到其他學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而提升學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣和熱情，并且提升實際課堂復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量。

三、題組復(fù)習(xí)，加強應(yīng)試能力與技巧

題組訓(xùn)練是指從典型基礎(chǔ)問題入手，通過一題多變，試題改編與延伸，進行有效的變式訓(xùn)練，我們使用的《高考領(lǐng)航》在這方面就編寫的不錯。而這種變式改編的例題既能幫助學(xué)生鞏固已學(xué)知識，更能促使學(xué)生提高思維能力;因為學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差，所以我們圍繞從基本概念出發(fā)，編好基礎(chǔ)訓(xùn)練題，如在考查直線的與面的部分時，我們可以從下面的題組入手。

（一）題組復(fù)習(xí) 概念準(zhǔn)確理解

例1已知兩個平面垂直，下列命題中：

①一個平面內(nèi)已知直線必垂直于另一個平面內(nèi)的任意一條直線;

②一個平面內(nèi)已知直線必垂直于另一個平面內(nèi)的無數(shù)條直線;

③一個平面內(nèi)的任意一條直線必垂直于另一個平面;

④過一個平面內(nèi)任意一點作交線的垂線，則此垂線必垂直于另一個平面.

其中正確命題的個數(shù)有（? ? ）

A.1? ? ? B.2? ? C.3? ? ?D.4

（二）概念的深化

例2在下列命題中：

①存在一個平面與正方體的12條棱所成的角都相等;

②存在一個平面與正方體的6個面所成較小的二面角都相等;

③存在一條直線與正方體的12條棱所成的角都相等;

④存在一條直線與正方體的6個面所成的角都相等.

其中真命題的個數(shù)為（? ? ）

A.1? ? ? B.2? ? C.3? ? ?D.4

（三）變式訓(xùn)練

例3兩條異面直線a，b所成的角為60°，則過一定點P，與直線a，b都成50°角的直線有條.

每次完成老師一定要及時給予點評講解，由淺入深先讓學(xué)生體念成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高復(fù)習(xí)的積極性。其實高考試題中絕大多數(shù)試題要依賴陳題的改編，且高考十分強調(diào)公平公正，即試題的信度和效度，因此大家都能接觸到的高考題。針對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的我們，除了知識方面的缺陷外，“會而不對，對而不全”更是致命傷，所以會做的題不丟分就算成功。但只要講究高考數(shù)學(xué)的應(yīng)試藝術(shù)，還是可以把成績提高不少。

各類題型審題都是關(guān)鍵，把題目多讀幾遍，弄清這個題目求什么，已知什么，求、知之間有什么關(guān)系，把題目搞清楚了再動手答題。可先從自己熟悉的題目答起，從有把握的題目入手，使自己盡快進入到解題狀態(tài)，產(chǎn)生解題的激情和欲望，再解答陌生或不太熟悉的題目。若有時間，再去看那些無從下手的題目中分段得點分，能解決多少就解決多少，能演算幾步就寫幾步，比如解析幾何題聯(lián)立直線與圓錐曲線方程消元利用韋達定理，導(dǎo)數(shù)題目中含參討論時參數(shù)為零的特殊情況，把解題的真實過程原原本本寫出來——“大題拿小分”，就是“分段得分”的全部秘密。這樣也許能超水平發(fā)揮。

在成績中有所思考，在失敗中有所反省，不斷感悟，不斷提高.由高考額性質(zhì)決定，在高考復(fù)習(xí)中，既要高度重視基礎(chǔ)，又要著重對學(xué)生數(shù)學(xué)能力與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)于提高，因而在高考復(fù)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣是前提，而立足“雙基”把握教材是根本，也是農(nóng)村高中高考復(fù)習(xí)的重中之重，強化訓(xùn)練為手段，培養(yǎng)能力為目的，為取得理想成績做好保障工作。

參考文獻：

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[2]求知導(dǎo)刊.2019

[3]考試周刊.2011

[4]高考領(lǐng)航.2019