岑溪竹編工藝在中學美術校本課程中的開發探索

陳香羽

【摘?要】在新課程教育改革背景下，為滿足不同地區學生對課程的要求，應以國家的基礎課程為前提，積極進行地區課程資源開發，適應地域的教育需求，制定符合學校特點的課程，以提升教學質量。本文以岑溪竹編工藝為例，深入分析其工藝在中學美術校本課程開發中遵循的原則，通過合理的分析提出全新的實踐策略，以供參考。

【關鍵詞】岑溪竹編工藝;中學美術;校本課程中;課程開發;實踐探索

美術教育可以說是啟蒙教育，蘊含較強的藝術性，是我國教育體系中的重要組成部分，對學生的全面發展產生積極的促進意義。岑溪竹編工藝屬于岑溪當地特色的文化資源，將其與美術教育課程相結合，可以為學生提供優質的教學內容，完善校本教材，并促使岑溪地方文化發展，實現傳統文化的弘揚與繼承。

一、岑溪竹編工藝在中學美術校本課程中的開發原則

（一）有效性

岑溪竹編工藝在中學美術校本課程開發過程中，應遵循有效性原則，對岑溪竹編工藝進行深入的分析，保證其內容來源于當地的生活中，屬于傳統的民間文化，并考慮學生個體的特征與需求，實現岑溪竹編工藝與美術校本課程的有效融合，形成高質量教材[1]。

（二）實踐性

實踐性也是岑溪竹編工藝在中學美術校本課程開發中需要遵循的原則，保證美術校本課程與生活實際相關聯，激發出學生的學習興趣，促使學生積極主動進行學習，養成良好的學習習慣，便于學生進行實踐，達到教育的目的。

（三）地域性

在進行中學美術校本課程開發過程中，融入岑溪竹編工藝時應遵循地域性原則，明確當地傳統文化的地位，選擇具有特色性的文化資源，促使校本課程呈現出明顯的地域特征，滿足現階段的發展需求。

二、岑溪竹編工藝在中學美術校本課程中的開發實踐

在當前的教育背景下，岑溪竹編工藝在中學美術校本課程開發應根據實際情況進行創新，從多個角度進行完善，優化現階段的發展理念，形成高質量的校本課程。

（一）加強學校的重視力度積極進行校本課程開發

學校在進行美術校本課程開發過程中，應加強重視力度，從多個角度進行創新，注重民間文化的弘揚，以提升校本課程開發質量。例如，充分發揮教育部門的優勢，為學校提供良好的便利，加強教育資金的投入力度，支持學校進行校本課程開發，豐富現有的資源。岑溪人喜歡種竹，竹子用途廣泛，最常見用于編織各類生產生活用品，編的東西種類繁多，有篸箕、簸箕、盤蓋、雞籠、豬籠、竹椅、竹凳，還有冬天烤火用的火籠，可以將其具有特色的物品融入美術課程中，形成蘊含當地特色文化的美術校本課程，深入挖掘岑溪竹編工藝的教育價值，為學生樹立良好的價值觀念，滿足現階段的發展需求[2]。

（二）建立完善的岑溪竹編工藝美術校本課程開發體系

學校與學校之間可以相互進行合作，實現資源的共享，建立完善的岑溪竹編工藝美術資源校本課程開發體系，以現階段的需求為基礎，科學的開發岑溪民間美術資源，形成完整的民間美術資源校本課程。例如，教育部門、學校以及民間的文化組織等可以相互進行合作，積極開展岑溪竹編工藝文化交流，實現資源的共享，并引導社會各界參與，積極進行資源搜集，為美術校本課程開發奠定資源基礎。積極開展相關的活動，如民間竹編藝術進校園、竹編工藝比賽、竹編技術學習等，構建特色的文化體系，為學生營造良好的竹編工藝氛圍，將竹編工藝與校園文化相結合，深入挖掘其文化的教育價值，提升校本課程開發效率。與此同時，還應積極聘請民間藝術工人進行實踐授課，促使學生對當地美術文化進行深入的了解，營造活躍的校園氛圍，提升教學質量。

（三）整合現有的資源提升教師的綜合素養水平

積極整合現有的教學資源，以當地現有的竹編工藝為基礎，擴大教學資源范圍，減少資源限制，以保證美術資源校本課程開發有效開展。注重師資力量建設，積極提升教師的綜合素養水平，強化教師的資源開發能力，深入挖掘當地的教育資源，為岑溪竹編工藝美術資源校本課程開發奠定基礎。例如，進行教師培訓，提升教師的個人能力，并引進先進的素質人才，明確美術教師是校本課程開發的中堅力量，開展合理的交流活動，建立專題研討會，更高效的開發岑溪美術資源校本課程[3]。

三、結語

綜上所述，在當前的教育背景下，美術課程改革逐漸成為教育改革的重點內容，因此學校應加強重視力度，從多個角度進行完善，以學生為基礎，積極進行岑溪竹編工藝美術資源校本課程開發，明確傳統文化的教育價值，開發特色的課程體系，為學生營造良好的發展環境，提升學生的藝術水平，實現全面發展，為以后的美術課程學習奠定基礎。

參考文獻：

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[2]王亞肖，張小超.中學美術學科校本課程開發的研究[J].學周刊，2018（9）.

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[4]昌文軍.掘地方資源?展本土風情?培民族情感——淺談農村高中美術校本課程的探索與開發[J].高中生學習（作文素材），2014（01）.

[5]徐慧峰.高中美術校本課程開發教學案例[J].考試周刊，2014（56）.

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