論提升初中化學(xué)教學(xué)效率的策略

王蕊

【摘 要】化學(xué)是學(xué)生在初中階段才開(kāi)始學(xué)習(xí)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門(mén)全新的學(xué)科，學(xué)習(xí)一門(mén)從未接觸過(guò)的學(xué)科對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種挑戰(zhàn)。教師在教學(xué)中，應(yīng)該注意自己教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，利用豐富多樣的教學(xué)模式提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，深度專研化學(xué)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，為學(xué)生以后化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué);課堂教學(xué);教學(xué)效率

化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生要有較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生要重視知識(shí)的學(xué)習(xí)，也要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作。教師在教學(xué)中，應(yīng)該針對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的方式進(jìn)行思考，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，制定科學(xué)的教學(xué)方案，保證教學(xué)的質(zhì)量，這樣才能提升學(xué)生的化學(xué)成績(jī)，并且讓學(xué)生喜歡化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，為以后學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)奠定基礎(chǔ)。

一、初中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

學(xué)生是在初中三年級(jí)才開(kāi)始化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，在此之前學(xué)生并沒(méi)有接觸過(guò)化學(xué)相關(guān)的知識(shí)，對(duì)于化學(xué)知識(shí)的了解并不多。但是初三正是學(xué)生即將參加中考的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，所以學(xué)生對(duì)于這種毫無(wú)基礎(chǔ)的學(xué)科學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)有一定的抵觸情緒，對(duì)于化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)很難產(chǎn)生興趣。教師在教學(xué)中，為了滿足學(xué)生考試的需求，經(jīng)常采取的教學(xué)方式也是應(yīng)試教育，對(duì)于一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)生根本沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)行操作，缺少實(shí)驗(yàn)的化學(xué)是沒(méi)有靈魂的，學(xué)生很難體會(huì)到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這樣的情況會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣也會(huì)明顯降低。

（二）教師教學(xué)理念存在問(wèn)題

教師在教學(xué)中，在很大程度上還是受應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)中教師考慮的更多的是如何才能讓學(xué)生取得較高的考試成績(jī)，以提升學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)橹饕虒W(xué)目標(biāo)。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒以及心態(tài)并沒(méi)有太多的關(guān)注，也不重視對(duì)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中得到化學(xué)知識(shí)，只是為了較高的考試成績(jī)而學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式即使學(xué)生取得較高的考試成績(jī)也是不長(zhǎng)久的，不利于學(xué)生以后對(duì)于化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，也不能提升教師的教學(xué)效率。

（三）教師教學(xué)方式的問(wèn)題

在初中階段的學(xué)習(xí)中，化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)性最強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科。在化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，如果缺少實(shí)驗(yàn)作為輔助教學(xué)，就會(huì)導(dǎo)致化學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象難懂，傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的需求，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，而且這樣的教學(xué)方式也不能滿足社會(huì)發(fā)展的需要。

二、提升教師教學(xué)效率的有效措施

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)最好的動(dòng)力，感興趣的內(nèi)容學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)更容易、更輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)更強(qiáng)。化學(xué)這門(mén)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)，與生活的關(guān)系非常密切，教師在教學(xué)中，可以利用生活中的例子，對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣。例如，在《物質(zhì)的溶解》教學(xué)中，教師可以給學(xué)生準(zhǔn)備燒杯，水和糖。教師可以讓學(xué)生用水溶解糖，并讓學(xué)生探究加速糖溶解的方法。教師可以讓學(xué)生提出自己的猜測(cè)，學(xué)生可能會(huì)猜測(cè)用熱水糖會(huì)融化的更快一些，因?yàn)樵诩覜_糖水時(shí)就是用熱水或者溫水，有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)攪拌可以加速糖的溶解等等，學(xué)生在思考問(wèn)題時(shí)就會(huì)自動(dòng)帶入生活中的情景，這時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)得到提升，教師就可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

（二）重視學(xué)生教學(xué)主體的地位

在教學(xué)中，教師應(yīng)該重視學(xué)生的想法以及學(xué)生的感受，創(chuàng)建輕松愉快的教學(xué)氛圍，這樣教師的教學(xué)效率就會(huì)得到明顯的提升。同時(shí)教師在教學(xué)中，應(yīng)該將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，教師更多的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠成為課堂的主人，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)得到提升。例如，在《性質(zhì)活潑的氧氣》教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)氧氣的性質(zhì)進(jìn)行探討。教師更多的是引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自主對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探討以及分析。教師可以問(wèn)學(xué)生氧氣是什么顏色？什么味道的呢？教師可以讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，并且闡述支撐自己看法的依據(jù)。教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，探究氧氣的其他性質(zhì)。這時(shí)，學(xué)生擔(dān)任的是教學(xué)主體的地位，學(xué)生會(huì)感覺(jué)課堂由自己做主，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)提升，在教師正確的課堂引導(dǎo)配合下，化學(xué)課堂的教學(xué)效率就會(huì)得到提升。

（三）教師對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)

教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)非常重要，會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，會(huì)直接影響教師的教學(xué)效率。首先教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力，學(xué)生精細(xì)的閱讀，準(zhǔn)確的閱讀有利于學(xué)生開(kāi)展思維，教師在教學(xué)前可以對(duì)教材深入閱讀并列出大綱，在教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。其次，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的知識(shí)體系，教師在教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，并建立自己熟悉的知識(shí)體系，促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行構(gòu)圖。最后，教師還應(yīng)該教會(huì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。學(xué)生之間的良好合作可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

化學(xué)是一個(gè)實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該聯(lián)系生活實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生感受到化學(xué)學(xué)科的魅力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。教師也應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極創(chuàng)新教學(xué)，從而達(dá)到提升教學(xué)效率的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧芳玲.探析初中化學(xué)教學(xué)效率提升的有效策略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2020（2）.

[2]顏琬芮.初中化學(xué)教學(xué)效率提升的策略[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2019（8）.

[3]李秋濤.初中化學(xué)教學(xué)效率提升的策略[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2019（34）.