新形勢下家校溝通的新思路

侯素雯

摘要：在新形勢下的家校合作中，存在不注重學生全面發展、教學過于形式化和隨意化，以及缺乏有效的溝通途徑等問題。因此，教師有必要更新教學思想和教學策略，并探究有效的家校溝通途徑，使學生能夠接受全面的教育。本文探究了當前家校合作存在的問題，闡述了新形勢下家校溝通的新思路。

關鍵詞：新形勢? ?家校溝通? ?新思路

為了取得更好的教育效果，學校已經不再滿足于在校內對學生進行教育，還將視野擴展到了家庭教育上。如此一來，學校必須探究家校溝通的新思路，讓家長能夠輔助學校進行教學，使家校溝通更為有效。筆者認為，當學生受到良好的家庭教育時，能獲得更好的發展。

一、新形勢下家校合作的問題

首先，家校溝通具有隨意性，缺乏一定的計劃性和針對性，導致一些教師不知道怎樣與學生家長進行溝通，沒有取得良好的溝通效果;其次，很多教師認為與家長溝通不是自己的主要職責，導致家校溝通成為一種形式化的任務;最后，當下的家校溝通是單向交流，家長配合教師的教學任務，家長收到通知參加家長會，家長與教師缺乏雙向溝通，導致家校溝通不能夠發揮有效的作用。

二、新形勢下家校溝通的新思路

1.搭建家校共育平臺

要想使家校溝通更有效，筆者認為，學校要注重家校共育平臺的構建，找到一個家校溝通較為穩定的途徑，促進學校與家長的有效溝通。

首先，學校可以搭建家庭教育指導中心，成立家長委員會，創建家長委員會辦公室，建立較為明確的規章制度，使家長委員會的每個成員都有自己的職位和職責，從根本上保障家校溝通順利進行。

其次，學校可以建立多種形式的家校合作共同體。如家校學習促進團、家校溝通隊、家校教師聯合團等，以此維系家校合作的關系，實現有效的家校共育。

最后，學校可以建立QQ群、微信公眾平臺等，保障學校、教師、家長之間的溝通，讓家校合作更加有效。

總之，實現有效的家校溝通的首要途徑就是注重家校共育平臺的構建，讓學校和家長能夠在家校共育的平臺上較好地溝通與交流。

2.豐富互動活動內容

豐富的活動能有效拉近學校與家長之間的距離，所以學校應該注重家校互動活動，豐富家校互動活動的內容，讓家長和學校能夠在活動中心實現有效交流，從而提升家校溝通的有效性。

如學校可以開展“雙向訪問”的活動，引導教師和家長進行互訪。一方面，教師訪問學生家長，可以使教師與學生家長進行真誠的溝通，并與學生進行平等的對話，從而全面了解學生;另一方面，學生家長訪問學校，可以使家長了解自己孩子所在的學校，了解教師的教學質量和教學內容。如在舉辦一些大型活動時，學校可以邀請家長參加活動，了解學校，增進學校、學生與家長之間的情感聯系。

總之，學校應該注重互助活動內容的豐富性，讓家長能夠在參與活動的過程中了解學校，從而實現家校的有效溝通。

3.完善家校互評機制

評價是家校溝通的一部分，學校在日常管理中應該注重家校互評機制的構建，讓家校溝通能夠更好地發揮作用。

在每個學期，學校都可以組織評比“好教師”和“好家長”的活動。為了保證評比更加公平、全面，學校可以從多個方面制訂評比“好教師”和“好家長”的門檻。當然，學校可以將評比問卷以電子版的形式發給班上的每個家長和教師，讓他們能夠互評。問卷結束后，學校會進行問卷統計，選出“好教師”和“好家長”。最后，學校可以在家長會上開展表彰大會，給予評選出來的家長和教師一定的獎勵。筆者認為，這種教學方法能促使家長和教師更好地溝通，讓家長和教師更好地關注學生的發展，從而使學生在良好的教育環境下更主動地學習知識。

三、結語

綜上所述，學生教育是社會發展的重中之重，學生只有接受良好的教育，才能夠成長為棟梁之材，為國家做貢獻。因此，全社會需要關注教育，學校和家庭需要有效的溝通與合作。筆者相信，通過有效的家校溝通，一定能夠提高教育的質量和效率。

參考文獻：

[1]焦昆，岳丹丹.家校溝通的有效性研究[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2015（5）.

[2]歐玉松.構建家校合作學習共同體的內涵、意義及措施[J].教學與管理，2013（21）.

（作者單位：廣東省梅州市梅江區作新小學）