基于以人為本理念的音樂教學新途徑探索

李杰

摘 要：音樂是人們表達思想感情的一種方式，也是一種現實生活真實寫照的聽覺藝術。在音樂教學中，“以人為本”的教學理念深受廣大師生的歡迎。在以人為本的音樂教學中，教師要根據學生的認知特點，幫助學生運用正確的方法學習音樂知識，培養學生的音樂審美能力，繼而激發學生的音樂學習興趣，提高音樂教學質量。

關鍵詞：以人為本;音樂教學;教學理念;審美能力

中圖分類號：G623.71 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）09-0134-02

音樂教學有助于提高學生對音樂的認知與理解，繼而提高學生自身的審美能力、社會實踐能力以及綜合人文素養。近年來，我國教育教學不斷發展變化，教學改革進程不斷推進，科學化教學理念與教學模式逐漸融入課堂教學的方方面面，以人為本教學理念的提出也給音樂教學提出新的發展要求。在基于以人為本理念的音樂基礎教育中，教師應更新教學觀念，創新教育途徑，寓教于學，使學生能夠輕松愉快地學習音樂知識。本文對以人為本的音樂教學理念及教學途徑進行論述。

一、以人為本的音樂教育理念

以人為本的教育理念是重視人、理解人、尊重人、愛護人、提升和發展人的自身價值的理念，是面向全體學生傳遞全新的價值取向的教學理念，是一種以學生為主體的教育價值觀，使整個教學過程中充滿人性關懷，也是對音樂教師教學工作的一種規范，要求音樂教師在教學過程中以學生為根本施教。對于小學教育而言，以人為本的教育理念以學生自身能力的提高為根本教學目標，目的是使音樂教師能夠切實做到關心每一位學生的學習情況。因此，以人為本教學理念在音樂教學中的運用，是根據學生的學習特點，運用靈活多變的教學模式，將音樂教學中的知識點與趣味性進行有效整合，將學生的注意力吸引到音樂課堂學習中，使學生能夠在學習音樂的過程中感受音樂的樂趣，從而積極主動地學習音樂知識。

二、以人為本理念的音樂教學新途徑

1.更新教學理念，以人為本開展音樂教學

現代社會更重視人自身的價值及實現，教育作為培養和造就社會所需要的合格人才以促進社會發展和完善的崇高事業，自然應當全面體現以人為本的時代精神。因此，音樂教師在面臨現今音樂教育的挑戰時，應該正確認識學校開展音樂教育的主要目的在于培養學生的審美能力以及促進學生綜合素質的提高。音樂教育的開展不是為了將學生培養成音樂家，而是使音樂能夠對學生健全人格與高尚情操的形成起到重要的推動作用，同時提升學生的音樂審美能力，促進學生的智力發展。只有音樂教師重視對音樂課程標準的研究與探討，更新音樂教學理念，創新教學模式，倡導建構性學習，豐富學習內容，寓教于樂，才能提升學生的音樂素養，培養學生的審美能力，激發學生的學習活力，使學生能夠在輕松愉快的氛圍中學習，并獲得全面發展。

2.充分調動學生的積極性，激發學生的課堂學習興趣

在實際教學中，為了使學生對音樂產生更多的體驗與感知，音樂教師需要綜合利用多樣化的教學設備，在課堂上給學生創設良好的學習情境，強化學生對音樂的真實體驗，帶動學生的觸覺、聽覺以及視覺等多重體驗，在學生心中留下音樂的美好體驗的同時，使他們能夠逐漸對音樂產生興趣，進而產生主動學習的行為。

以江蘇鳳凰少年兒童出版社小學音樂教材中一年級上冊第四單元《上學歌》的教學為例，音樂教師可以在備課時為學生創設相應的教學情境，在課上布置符合學生認知水平的場景，同時播放《上學歌》，讓學生在感受上學情境的過程中跟著音樂唱歌，使學生產生一種身臨其境的感受，充分調動學生對音樂的學習興趣，為學生日后學習音樂奠定良好基礎。

3.設計音樂教學活動，使學生能夠參與進來

以人為本的教學理念在音樂教學中的運用，要求教師能夠帶領學生主動學習音樂，享受和感知音樂帶來的樂趣。

例如，音樂教師可以組織一場“音樂期末爭星比拼大賽”，設置諸多音樂項目，要求學生大膽唱歌，姿勢大方，演唱時要準確完整，歌聲要自然有情感，凡滿足以上要求的學生即可獲得一顆星。教師還可以組織學生進行“音階接龍比拼”，以小組為單位，每名學生只唱一個音，小組一次過關可得一顆星，提示三次以內可以唱準音階的，不減星也不加星，三次以上唱不準的減一顆星。音樂課堂聆聽活動可以聽音樂識歌名為主，說對一首歌增加一顆星，還可以組織學生單獨演唱，每個學生選一首自己喜歡的歌，當眾演唱，演唱要求與齊唱一致，若學生增加表演動作可額外獲得一顆星，鼓勵學生積極主動地上臺演唱，活躍音樂課堂教學氣氛，以星星多少進行學期期末成績的評定。

以上課堂活動可以有效地激發學生的學習熱情，使學生能夠積極主動地學習音樂知識。除此之外，為能夠有效提高學生對于作曲的興趣與音樂綜合能力，音樂教師還可以在課堂上指導學生以小組為單位進行音樂劇創編，體現學生在教學中的主體地位。

4.利用多媒體播放動畫片，使學生輕松學音樂

當前，音樂教學中存在的普遍問題就是音樂教學形式化、過程化，音樂教學不能讓學生體會音樂的美妙，無法充分激發學生對音樂的學習興趣。動畫片具有形象生動的特點，動畫片音樂也是小學階段學生較為喜聞樂見的音樂形式之一。教師利用動畫片輔助音樂教學，實際就是把學生喜愛的形象鮮明、畫面豐富、音樂旋律優美的動畫片進行篩選、剪輯、重組后引入多媒體課件中，激發學生音樂學習興趣，使學生在輕松、愉悅的課堂氣氛中學習音樂知識，了解音樂文化，感受音樂魅力，有效提升學生的音樂課堂學習質量與學習效果。因此，在選擇動畫片音樂的過程中，教師需要注意對音樂進行篩選與重組，制作成最終課件，保證符合學生的音樂認知水平，使其能夠在聆聽動畫片音樂的過程中，掌握有關音樂知識。一首優秀的動畫片音樂作品不僅會傳遞動畫片中人物的思想情感，而且蘊含著豐富的藝術價值，有利于激發學生對音樂學習的興趣，使學生在音樂學習中多層次、多方面、多維度地接觸各種音樂形式，將學生帶入音樂的殿堂。

例如，《美女與野獸》《西游記》《冰雪奇緣》等動畫片音樂的節奏與韻律都十分優美，音樂教師可以在實際教學過程中將其作為音樂素材，讓學生在熟悉的動畫片情境中感受音樂的魅力。由此可見，在音樂課堂教學中引入優秀的動畫片音樂作品，可以使學生在動畫片中感知音樂魅力，符合以人為本的教學理念。

總之，在音樂教學中貫徹以人為本的教學理念，有助于提升學生對于音樂的學習興趣，使學生產生主動學習音樂知識的愿望，提高音樂課堂的教學質量。小學開設音樂課的目的不應僅是向學生傳授音樂知識，而是對學生綜合素質的培養。因此，音樂教師應更新教學理念，以學生審美能力發展與學習規律為依托，多角度探究初中音樂教學中以人為本教學理念的高效運用措施，充分利用現代化教學手段，選擇具有代表性的音樂作品，使其符合學生的接受能力，讓學生能夠在音樂學習中健康成長。

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