談如何在小學數學教學中滲透獨立思考的思維習慣

何接力

摘要：在新課程改革日益深入背景下，對于小學數學課堂教學提出了更高的要求。然而在傳統教育理念與方式的束縛下，小學數學課堂教學中教師僅僅關注學生的考試分數，而忽視了對學生的獨立思考能力培養，很大程度上束縛了學生的全面發展，這對于學生的今后數學學習與發展是非常不利的。基于此，如何在小學數學教學中培養學生的獨立思考能力，應當是教師重點思考的問題。本文首先分析了小學生獨立思考能力薄弱的原因，隨后分析了在小學數學教學中實現對學生獨立思考能力培養的策略，希望為有關專業人士帶來一定的參考與借鑒。

關鍵詞：小學數學教學;獨立思考;思維習慣

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1006-7485（2020）22-0070-02

一、小學生缺乏獨立思考的思維習慣的原因

（一）傳統教學模式的影響

受我國一直以來的應試教育模式的不利影響，在傳統的小學數學課堂教學之中，教師主要采用以講述為主的“灌輸式”教學方式，教師在講臺上辛苦地講解、學生在臺下被動地聽講是小學數學課堂教學的常態。然而，基于這種教學模式培養出來的學生雖然掌握豐富的數學知識，但是在遇到疑難問題時往往習慣于尋求教師的解答與幫助，不愿意開動腦筋積極思考問題解決方式。長此以往，學生成了裝知識的容器，而缺乏獨立思考能力，這對于學生的數學學習與今后發展都是非常不利的。

（二）家長和學校教育觀念的影響