高中數(shù)學(xué)應(yīng)用情境教學(xué)的方法探究

陳穎芳

摘要：巧用情境教學(xué)是提高高中數(shù)學(xué)具體生動(dòng)性與趣味高效性的重要措施，也對高中生數(shù)學(xué)實(shí)踐運(yùn)用能力、數(shù)學(xué)精神及思維品質(zhì)等產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。本文簡要分析高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)法的必要性，提出一些科學(xué)合理的新建議來提高其應(yīng)用效果。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);情境教學(xué);方法

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-7485（2020）22-0073-02

情境教學(xué)是提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的新穎多元性與教學(xué)內(nèi)容簡單形象性的主要手段，也是深化高中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育改革及滿足高中生個(gè)性化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)的主要途徑，還是激發(fā)高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)好奇心與求知欲的主要方式。

一、巧設(shè)形象情境

教師可以利用數(shù)學(xué)模型、生活常見物品等來創(chuàng)設(shè)直觀形象的教學(xué)情境，生動(dòng)準(zhǔn)確地演示抽象數(shù)學(xué)規(guī)律的推演過程與運(yùn)用效果，引導(dǎo)高中生自主發(fā)現(xiàn)并解決問題，在提高數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性與教學(xué)氛圍活躍性的同時(shí)，也提升了高中生的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)探究及質(zhì)疑批判能力，促使高中生主動(dòng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來分析解答社會(huì)實(shí)踐過程中遇到的各種問題或不理解的生活現(xiàn)象，提高了高中生數(shù)學(xué)知識(shí)的理解認(rèn)知與綜合運(yùn)用能力。例如，在學(xué)習(xí)《基本立體圖形》相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師提前準(zhǔn)備好棱柱、棱錐、棱臺(tái)、圓柱、圓錐、圓臺(tái)、長方體、正方體等多種多樣的立體圖形模型，讓高中生在以小組為單位近距離地觀察分析立體圖形模型的基礎(chǔ)上，用簡潔凝練的語言概括出不同模型的基本特征，幫助高中生在腦海中形成虛擬的立體圖形，打破了高中生的空間思維障礙，緩解了高中生對立體圖形的恐懼感與陌生感，為高中生以后深入學(xué)習(xí)空間立體幾何知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。……