創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境　培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)

廖永蘭

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，學(xué)科核心素養(yǎng)是常講的熱詞，學(xué)科核心素養(yǎng)的核心問(wèn)題是培養(yǎng)，培養(yǎng)的對(duì)象是學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的途徑策略很多，其中課堂教學(xué)是一種行之有效的途徑。本文利用創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè);教學(xué)情境;核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-7485（2020）22-0131-02

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》指出：“普通高中的培養(yǎng)目標(biāo)是進(jìn)一步提升學(xué)生綜合素質(zhì)，著力發(fā)展核心素養(yǎng)。”隨著高中新課程改革的不斷推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)成為一個(gè)常講常新的話題，但不少學(xué)生認(rèn)為政治課就是死記硬背、講空話和說(shuō)教條，對(duì)政治不感興趣。這不利于政治教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。如何克服這種現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高政治課堂效率，使政治學(xué)科核心素養(yǎng)落地，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐從創(chuàng)設(shè)政治課堂的教學(xué)情境，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、什么是課堂教學(xué)情境

心理學(xué)認(rèn)為：“情境是對(duì)人有直接刺激作用，有一定生物學(xué)意義和社會(huì)學(xué)意義的具體環(huán)境。”教學(xué)情境是針對(duì)學(xué)習(xí)主體，對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生影響的特定氛圍或環(huán)境。課堂教學(xué)情境，是指教師在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)學(xué)生所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，創(chuàng)設(shè)直觀的、生動(dòng)的，對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生積極影響的課堂學(xué)習(xí)氛圍或環(huán)境。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。其核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。……