小學(xué)美術(shù)立體空間及透視的教學(xué)初探

摘要：透視原理及相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的小學(xué)美術(shù)課程學(xué)習(xí)有著重要的影響。部分小學(xué)生的空間想象能力較弱，平面形象與立體空間形象的轉(zhuǎn)化訓(xùn)練能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。在小學(xué)美術(shù)教育中，立體空間和透視的教學(xué)效果受教師的教學(xué)方法影響較大。提高學(xué)生空間想象能力的關(guān)鍵，在于使其更好地掌握平面形象與立體形象的空間轉(zhuǎn)化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);透視;立體空間

中圖分類號(hào)：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-7485（2020）22-0156-02

中國(guó)的美術(shù)教育蒸蒸日上，美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如雨后春筍般崛起，越來(lái)越多的家長(zhǎng)希望學(xué)生能夠培養(yǎng)“美”的感知和“美”的藝術(shù)，而美術(shù)教育對(duì)于學(xué)生而言，不僅僅是傳授一門技藝，更多的是從心理、思想、情操和人格上對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。而在美術(shù)教育過(guò)程中，想象比知識(shí)更加重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，但想象力是無(wú)限的，想象力能夠概括世界上的一切，推動(dòng)社會(huì)的不斷發(fā)展。我們見(jiàn)到的一切物體并不是一個(gè)二維的平面，而是三維甚至是多維的，這就需要學(xué)生能夠憑借自己的觀察力和想象力將多維空間的物體展現(xiàn)在二維平面之上，而這卻正是目前小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)過(guò)程中缺乏的，那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的立體空間能力，就成了小學(xué)美術(shù)教育階段我們要討論的話題。

一、鼓勵(lì)學(xué)生的不同看法

立體空間在我們初期接觸的時(shí)候?qū)W生很難理解，那么我們不妨放慢教學(xué)步驟，先讓學(xué)生形成自己的心靈“視”界，鼓勵(lì)學(xué)生有自己獨(dú)特的想法。……