新冠肺炎疫情下高職院校大學英語教學實踐探究

劉敏

[摘 ?要：自2001年我院開設《大學英語》課程以來，大學英語教學團隊理性面對并尊重學生差異，關注學生個性需求，實施大學英語分層教學改革，并基于改革取得的階段性成果，繼續深入推進建設了大學英語在線開放課程，積極探索基于在線開放課程建設的“線上線下”混合式教學實踐，為各類學生英語學習提供一站式服務。然而在當前新冠肺炎疫情的特殊教學環境下，為減小疫情對教學工作的影響，將混合式教學的線下教學和實踐活動需要通過線上的方式來實施，最終實現“停課不停教、停課不停學”。本文筆者從教學設計、教學實施過程、教學實施效果三方面，對疫情期間課程教學實施進行總結和探究，以便更好地開展“線上線下”混合式教學。

關鍵詞：混合式教學;教學設計;教學實施]

一、教學設計

1.課程介紹

《大學英語》是面向非英語專業學生在第一學年開設的一門必修公共基礎課程，共64學時。課程秉承“重視語言基礎、培養綜合能力、提升文化素養”的教育理念，以“培養學生英語綜合應用能力，特別是在職場環境下運用英語的基本能力”為目標，提高學生綜合文化素養和跨文化交際意識。為適應我國高等職業教育發展的新形勢，滿足新時期國家和社會對高職人才培養的需求，本課程以學院和系部的“十三五”事業發展規劃和課程建設總規劃為目標鏈、設定了課程的建設方案，課程標準、授課計劃和教案。

2.在線課程教學資源

本課程在線教學資源來自于三個方面：一是課程團隊建設的大學英語在線開放課程和試題庫;二是課程團隊自制的教學資源，包括單元知識點的文本、PPT、教學視頻和圖片等;三是由教材配套的數字化資源。……