初中道德與法治教學(xué)中趣味教學(xué)的運用探索

摘要：隨著新課標(biāo)理念的全面落實，對于初中道德與法治教學(xué)提出了更高的要求，廣大教育實踐者需要對學(xué)生進行趣味教學(xué)，做到寓教于樂，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中進行有效的學(xué)習(xí)，從而能夠較好地實現(xiàn)初中道德與法治教學(xué)目標(biāo)。鑒于此，初中道德與法治教師要積極整合多種教學(xué)資源，為學(xué)生設(shè)計趣味教學(xué)課堂，從而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;趣味教學(xué);運用

在新時期的教育背景下，趣味教學(xué)越來越多的得到了教育實踐者的認(rèn)可，它可以讓教師更懂得理解學(xué)生思維，從實際出發(fā)結(jié)合學(xué)生思維模式進行道德與法治教學(xué)，從而能夠最大化順應(yīng)學(xué)生的天性，促進學(xué)生個性化的自由發(fā)展，為學(xué)生未來的健康成才奠定基礎(chǔ)，不斷助力高效初中道德與法治教學(xué)的施教。因此，教師需要想方設(shè)法增加道德與法治教學(xué)中的趣味性和活躍性，讓學(xué)生從內(nèi)心真正愛上道德與法治這門學(xué)科，這將十分有利于道德與法治教學(xué)的順利開展。下面，我將結(jié)合自身的教學(xué)實踐感悟，對初中道德與法治教學(xué)中趣味教學(xué)的運用進行一番闡述和說明。

一、聯(lián)系生活滲透德育教育，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)

初中道德與法治教材中有許多對學(xué)生進行德育教育的素材，這是對學(xué)生進行德育教育的重要途徑，但是，更多教師往往總是運用口頭描述的方式對學(xué)生進行德育教導(dǎo)，無法提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對德育課堂產(chǎn)生了嚴(yán)重的厭煩心理，十分不利于德育教學(xué)的有效開展。因此，為了轉(zhuǎn)變上述現(xiàn)狀，教師需要積極聯(lián)系學(xué)生生活進行德育教學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的價值觀念，以此不斷提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

例如，以《誠實守信》為例，在講述本節(jié)課的有關(guān)知識時，讓學(xué)生聯(lián)系自身了解的情況，詳細(xì)講述生活中常見的誠實守信的實例，有的學(xué)生講述了曾子殺豬的實例，有的學(xué)生講述了百年老字號同仁堂以及可口可樂等知名品牌的意義價值。之后，由老師和同學(xué)們一起對講述進行探討和總結(jié)，由此潛移默化對全體學(xué)生進行了德育教導(dǎo)，使學(xué)生懂得了誠實守信的重要性，明確了做一個誠實守信人的重要性。總之，聯(lián)系生活滲透德育教育，能使學(xué)生受到了德育思想的感染，養(yǎng)成正確的道德品質(zhì)，不斷提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

二、運用媒體創(chuàng)設(shè)直觀情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)情緒

在信息時代，教師將多媒體技術(shù)引入道德與法治教學(xué)課堂當(dāng)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀教學(xué)情境，給其帶來一場盛大的視覺和聽覺盛宴，可以極大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，讓學(xué)生更好地參與到道德與法治教學(xué)活動當(dāng)中，不斷提高課堂教學(xué)的有效性。以此，廣大教師要積極運用多媒體創(chuàng)設(shè)直觀情境，豐富教學(xué)策略，不斷促進初中道德與法治教學(xué)的進一步發(fā)展。

例如，以《凝聚價值追求》為例，在講述本節(jié)課的有關(guān)知識時，可以先為學(xué)生播放與中華民族英雄有關(guān)的視頻，并讓學(xué)生回答以下問題：結(jié)合你看過的文藝作品或者新聞，說一說給你留下深刻印象、體現(xiàn)“中華民族脊梁”的英雄人物或故事有哪些？比較自然地引出了教材新知識。然后，為學(xué)生鏈接與勾踐、蘇武等有關(guān)的資料，并讓學(xué)生結(jié)合相關(guān)資料，分析以下問題：1、這些英雄人物或故事典故飽含著哪些民族精神？2、這些精神都是在哪些特定的時代背景下形成的，這體現(xiàn)出民族精神的什么特點？以此為例為學(xué)生講述了民族精神的內(nèi)涵及特點，不斷加深了學(xué)生對教材知識的理解。總之，運用多媒體創(chuàng)設(shè)直觀情境，使學(xué)生對道德與法治教學(xué)有了一個正確的認(rèn)識，自發(fā)積極主動地加入到學(xué)習(xí)中來，由此可以帶來極大的課堂教學(xué)效益。

三、師生互動打造融洽氛圍，喚醒學(xué)生探索欲望

教師積極與學(xué)生進行良好互動，打造一個融洽的教學(xué)氛圍，可以喚醒學(xué)生的探索欲望，讓學(xué)生全身心地投入到教學(xué)課堂當(dāng)中，深入領(lǐng)會道德與法治知識的真諦，不斷增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與信心。因此，教師要積極與學(xué)生互動，突出學(xué)生的主體地位，更加體現(xiàn)符合新課標(biāo)理念要求的。

例如，以《在品味情感中成長》為例，在講述本節(jié)課的有關(guān)知識時，老師先向?qū)W生提出了以下問題：1、情感是如何產(chǎn)生的呢？2、美好情感有什么意義？3、如何獲得美好的情感？然后，全班學(xué)生分成小組同學(xué)們在小組內(nèi)對上述問題進行了合作探究。同學(xué)們積極探討，各抒已見，對于情感如何產(chǎn)生，有說是長期接觸產(chǎn)生的，有說是愛與關(guān)懷產(chǎn)生的。美好感情的意義，大多都說給人帶來了幸福感，開心快樂，讓生活積極向上。討論怎樣獲得時，各有各的經(jīng)歷和方法，也不乏令人捧腹大笑的經(jīng)歷。以此小組成員之間進行了良好的溝通和學(xué)習(xí)互補，不斷完善了自身的學(xué)習(xí)方式。之后老師結(jié)合教材內(nèi)容和生活案例對全班同學(xué)的學(xué)習(xí)成果進行了肯定，并對小組逐一進行了進一步點撥，不斷強化學(xué)生對教材知識的消化和吸收。最后，引導(dǎo)學(xué)生在課下進行知識回顧，進一步鞏固學(xué)生所學(xué)到的理論知識。師生互動打造融洽教學(xué)氛圍，消除了學(xué)生對道德與法治教學(xué)的抗拒心理，不斷提高學(xué)生自主參與的熱情。

總而言之，廣大初中道德與法治教育實踐者需要全面滲透趣味教學(xué)的理念，并要充分發(fā)揮自身的智慧，將各種健康有趣的教學(xué)策略引入到道德與法治教學(xué)課堂當(dāng)中，讓道德與法治教學(xué)充滿誘惑力，抓住學(xué)生的眼球，從而能夠?qū)W(xué)生的思維歸攏到道德與法治教學(xué)課堂當(dāng)中，讓學(xué)生認(rèn)真進行道德與法治學(xué)習(xí)，不斷助力學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。

參考文獻：

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黑龍江省齊齊哈爾市第二中學(xué)校 柳云霞