小學語文教學中對學生想象力的培養策略分析

摘要：在小學語文教學過程中，教師應該注重學生想象力的培養，要讓學生在課堂上，善于發展自己的思維，能夠主動地參與學習活動，挖掘自己的想象空間，讓他們能夠不斷地學習語文知識，開發語文的思維，在聽說讀寫中充分地展開想象，有力的發展自身的能力素養和社會意識，整體提升自己的語文水平。文章基于此點，對小學語文教學中學生想象力的培養策略進行的分析和探究。

關鍵詞：小學語文 想象力 培養策略

想象力是屬于思維意識層面的一種聯想能力，它與個人的知識儲備和生活經歷是相關的。對于小學階段的學生來說，他們的想象力是十分豐富的，不摻雜一些客觀理性的形式主義。所以教師應該在這一個階段盡可能地培養學生的想象力，注重他們思維的發展，激發他們的創造意識。只有這樣才能夠讓語文教學具有工具性和人文性的和諧統一，進而全面的提升學生的思維認知水平和文字審美能力。

一、在朗讀訓練中充分想象

小學語文的教學十分注重學生的朗讀，所以教師應該加強學生的朗讀訓練，讓他們在朗讀中品味文字的語言之美，這樣才能夠讓他們有效地展開自己的想象力。在學生朗讀的過程中，教師一定要讓學生讀懂、讀透、讀出感情，并且還要一邊讀一邊想象，可以在腦海中想出對應的場景，這樣才能夠有效地培養學生的想象力，提高他們的閱讀理解能力。

以人教版小學語文課本教材為例，教師在教學《鳥的天堂》時，作者用優美的文字給讀者描繪了一個美好的凈土，而這一片凈土，就是“鳥的天堂”。……