高中數學學科核心素養的培養途徑探究

雷迎連

【摘 ? ?要】在社會不斷發展以及進步的過程中，教育的思路也發生了轉變，素質教育受到越來越高的重視，對學科學習的核心素養也備受重視。現階段核心素養是教學工作的核心所在，高中數學的教學中更是如此，教師要結合教學實際，對高中數學的核心素養進行培養以及研究，力求能夠得到高效的培養方式。

【關鍵詞】高中數學 ?核心素養 ?培養

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.09.012

從現階段高中數學核心素養的教學實際出發，最重要的就是結合數學的教學內容以及學科知識特點對學生進行核心素養的培養。但是現在高中最重要的學習目標就是為了高考，因為學生的學習壓力過大，一般在高中數學的課堂上主要還是知識教學以及練題，學生的數學核心素養并沒有得到相應的培養。但是根據學生對數學核心素養的需要，現在對高中數學教師來說最重要的就是在教授學生知識的過程中高效地進行數學核心素養的培養。

一、高中數學核心素養的主要內容

高中數學的學科素養最重要的內容大概可以分為六點：第一，抽象數學。我們都知道數學知識本身就比較抽象，而且高中數學學習難度比較大，其中的數學知識就會更抽象一些，學生在學習的過程中就會有很多困難，而且學生具有抽象概括能力是學生進行思維創新的基礎;第二，邏輯推理。數學中的邏輯推理可以幫助學生理解數學知識，并且將數學知識形成知識體系以及數學知識進行推論的關鍵，這個核心素養會影響學生數學學習能力以及對數學知識的理解能力，學生在邏輯推理的過程中可以找到學習方法;第三，數學建模。將數學知識與實際相結合形成一個數學模型，并通過這個模型解決數學問題;第四，直觀想象。這個素養會直接影響學生對數學知識的學習，擁有直觀想象能力可以做到通過直接想象解決數學問題;第五，數學運算。雖然這并不是最重要的數學核心素養，但是是學習數學的基礎，不可缺少;第六，數據分析。要求學生會對數據進行收集整理以及分析等。

二、培養高中數學核心素養的有效手段

（一）提升學生思維能力

學生的思維能力是學習高中數學的基礎。在教師教學的過程中不只是要讓學生學到數學知識，而且還要幫助學生培養數學能力，了解學生數學思維的方式，這樣才能有效地提高學生的數學能力。在進行高中數學素質教育時，做重要的就是提升學生邏輯思維能力。在教學的過程中，教師應該加強對學生發現數學知識、形成數學思維的培養。教師在教學時應該注意結合學生的年齡特點，將數學知識轉變成學生更容易接受的講解方式，幫助學生對學習的內容進行理解，提高學生學習的積極性。例如，在《基本初等函數》這一章中，對數函數的概念學生不容易理解，學生只能對相關知識采取死記硬背的形式。高中教師應該將對數概念的相關資料進行課前收集，在課堂上給學生講解清楚對數的來龍去脈，讓學生明白其中的關鍵點，改變以前死記硬背的學習方式，學會將知識內容理解后記憶，學會思維的延伸，在教師的啟發下將知識升華。

（二）改善教學形式

在傳統教學的過程中，教師一般都是采取填鴨式教學，課下學生只能通過不斷地刷題加深對知識的學習，這也導致學生缺乏學習數學的興趣。所以教學方式要進行轉變，教師可以采用探究式的教學方式，這種教學方式可以很好的激發學生學習數學的興趣，改變傳統教學方式的不足之處，調動學生學習的潛力，培養學生的數學核心素養。例如，在《基本初等函數》這一章中學習指數函數時，教師可以通過舉例加強學生對這一知識的理解。教師可以利用多媒體播放細胞分裂的動圖，讓學生對這個知識點有一個動態的認知，幫助學生理解這一知識的內容。教師還可以采取提問式教學，將這種教學方式引入到數學教學中，可以激發學生學習的積極性，讓學生聽課的注意力更集中。在使用傳統方式進行教學時學生經常有走神的現象，但是在這個教學方式下可以更好地提升學生學習的注意力。

（三）結合實踐進行教學

高中數學教師的教學理念要足夠先進，要改變傳統的觀念，在教學中加入前沿的教學方式，改變教學的理念，將數學理論知識與實踐相結合進行教學，讓學生的高中數學學習更加的靈活。在教學的過程中，教師應該做到以學生為主體進行教學，在教學的過程中慢慢影響學生，使核心素養教學在學生的思維中不斷成長，幫助學生建立核心素養下的數學思維。例如，在《空間幾何體》這一章節的學習中就可以很好的實現數學知識與實踐相結合。在上課前，可以先讓學生想一想思考題中的幾何圖形展開之后是什么樣，在學生思考后教師可以讓學生自己進行實際操作，驗證自己思考的是否正確，這時學生對于這個幾何圖形已經有了一個直觀的概念，教師再進行題目的講解學生就會更容易理解。日后學習中再接觸到這類習題時腦海中就會有一個清晰的幾何圖形，可以幫助學生對知識理解以及深入學習。

高中階段對學生來說比較重要的學科就是高中數學，同時在學習時也有很多難點。很多學生都害怕學習高中數學，甚至是已經開始出現厭學的現象。所以，為了從根本上解決這個現狀，教師應該從多個角度入手，培養學生的數學核心素養，提升學生學習數學的積極性和興趣，讓學生取得更好的學習成績。

參考文獻

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