對討論式教學融入初中數學課堂的思考探析

摘要：隨著新課改的逐步推進，國家對教育工作者的要求越來越高，傳統的“一言堂”教學模式已經無法滿足現代化教育理念的要求。因此，教師在平時的教學過程中，要積極地進行教學方法的探索，在完成教學任務的基礎上實現現代化教育理念的要求。而討論式教學法就是教師在不斷探索教學方法的過程中，創造出的一種比較適合初中數學課堂的教學方法。它旨在讓學生在課堂上多加討論，而不是只有教師一個人在講，通過學生對問題的討論探究，營造一種良好的課堂氛圍，激發學生對數學學習的積極性，鍛煉學生的頭腦風暴能力，加快學生全面發展的腳步。

關鍵詞：討論式教學;初中數學;構建課堂氣氛;深化理解;提高深度

在傳統的教學過程中，一般都是教師站在講臺上進行知識講解，學生坐在下面聽，教師和學生之間沒有溝通，也不知道學生對于知識的掌握程度，只依靠試卷成績來判斷學生對于知識的把握。這樣的教學方法已經被新時代的教育理念所拋棄，現代化的教育理念強調學生與教師之間的溝通，強調培養學生的合作能力、創新能力等等。所以，將討論式教學法與初中數學課堂進行有效結合是非常有必要的，它不僅能夠激發學生的學習興趣，讓學生更好的集中精神聽講，對加強學生的知識理解能力和思考深度都非常有效，積極地促進了學生的全方位發展。

一、構建良好課堂氣氛

在初中階段，由于數學的知識點開始增多，難度也逐漸加大，再加上初中生的心理特性，如果教師沒有在課上營造一個很好的教學氛圍，學生就會很容易產生厭學心理。這樣對學生之后的學習以及提高學生的學習成績都沒有好處，所以說，營造一個輕松愉快的課堂氛圍是非常重要的。通過討論式教學法，讓學生之間或者和教師之間相互討論，一起合作探究學習，能夠構建一個良好的課堂氛圍，讓學生提起學習的興趣，積極地參與到課堂討論當中，對學生的合作探究能力的提高也很有效果，還在無形中提高了課堂的教學效率，有助于構建高效的學習課堂。

例如，在進行“實際問題與一元一次方程”這節課的學習時，因為學生剛剛開始接觸方程式，可能會感到有些困難，再加上其結合上了實際問題，難度更是增加了不少，就會導致學生很難以理解并掌握這個知識點。所以教師在上課時，不能像傳統的教學方式那樣，要讓學生一步步，由淺入深的理解這節課所講的知識，在講解練習題時，要與學生一起討論，或者讓學生先進行小組討論，一句一句的去分析，直至討論出正確的答案。這樣的教學過程，教師和學生一起進行討論，不僅拉近了學生與教師之間的距離，讓學生更愿意和教師進行交流，還容易激發學生對數學學習的興趣，提高學生的合作意識，能夠構建一個非常良好的課堂氛圍，從而也使得課堂的學習效率有所提高。

二、深化知識記憶理解

在初中數學的教學過程中，教師要多多引導學生進行課堂討論活動，不只是自己進行課堂講授，讓學生也積極的參與課堂討論。在課堂討論的過程中，每個學生都踴躍的說出自己的看法，虛心學習別人優秀的解題思路，接受別人對自己提出的問題，讓學生在討論的過程中，學習到知識，加強對知識點的掌握。這樣的教學方式相對于傳統的教學方法來說，更能夠啟發學生的思考，加強學生的學習能力，還能夠深化學生對于知識的記憶和理解掌握程度，對學生數學學科的學習起到了非常好的作用。

例如，在學習“點和圓、直線和圓的位置關系”時，這節課的知識點非常多，又是點和直線的關系，又是直線和圓的關系，其中間還有很多的分類，比如說相交、相離、相切等等，學生記憶理解起來會很困難。這時，教師在上課時就可以使用討論式教學法來進行課本知識的講授，首先在黑板上列舉幾個方程式，然后讓學生進行小組討論，去解方程式，從而一步一步探索出點和圓、直線和圓的位置關系，之后教師再進行授課講解。這樣的教學過程，可以激發學生的學習興趣，加強學生之間的交流協作能力，提高學生的學習能力，深化學生對本節課知識的理解掌握，從而有效的提高了課堂的學習效率。

三、提高學生思考深度

作為一名初中生，其知識水平還不是很高，理解能力也較弱，所以思考問題的層次就非常的表面。因此，在教學過程中，教師可以通過讓學生進行小組討論或者課上一起討論的方式，來幫助學生進行問題思考。在討論的過程中，每個人的解題思路不同，大家一起進行交流分享，讓學生也能夠在交流時，學習到彼此的經驗教訓，對增加學生的解題思路，提高解題速度，鍛煉學習能力和深化學生的思考深度等方面都起到了非常重要的作用。

例如，在教授“解直角三角形及其應用”這節課時，三角形的解法有很多，但學生一般都會使用最開始教師講授的那種方法，不進行更深層次的思考。所以，教師在上課時，應該多組織學生進行小組討論，鼓勵學生思考并嘗試更加簡便的解法。教師也可以在上課時帶領學生一起進行思考討論，在黑板上一個一個嘗試，思考出最簡單快捷的解法。這樣的教學過程，在討論結束后，學生不僅學習到了更加簡單的解題方式，還鍛煉了學生的思考能力，提高學生的思考深度，對學生之后的學習起到了非常大的作用。

總而言之，在初中數學課堂中，教師通過組織學生進行課堂討論，使用討論教學法，讓學生在課上學習的過程中，對所學的知識進行討論探索，交流學習經驗。這樣的教學方式，不僅能夠激發學生學習數學的興趣，構建一個良好的課堂氛圍，還能夠幫助學生深化對知識的理解程度，交流學習經驗，深化思考層次，對其學習能力的提高以及之后更高層次的數學知識學習有著不可或缺的作用。

參考文獻：

[1]孫益紅.初中數學討論法中教學內容的選擇策略研究[J].中學課程輔導（教師通訊），2016（03）.

廣西南寧 廣西南寧市馬山縣白山鎮合群初中 藍飛亮