核心素養導向下的小學語文教學策略研究

摘要：核心素養的發展是所有學科教學的核心目標之一。漢語科目作為最基礎的科目，與學生核心素養的發展息息相關。尤其是在小學階段，教師應充分了解與小學語文相關的核心素養的要求，找出阻礙學生核心素養發展的問題，并采取相應措施促進教學的發展。本文將從核心素養的角度分析小學語文課堂教學，旨在優化教學效果，發展學生的核心素養。

關鍵詞：核心素養;小學語文;策略研究

通過實際的教學反饋，我們發現在目前的漢語教學中，仍然有一些老師不能使用采取有效的課堂教學措施，提高學生的語言水平核心素養，小學語文核心素養的內容大致可以分為以下幾個方面，包括語言構造和使用能力，審美欣賞和創造力，文化理解和傳遞能力等。盡管本文從這三點分別討論，但在實際教學過程中，中文老師可以思考教學方法全面培養學生的漢語核心素養。漢語教師應積極響應核心素養的培養理念，提高學習的中文學習能力，在課堂上將知識學習內化為自己的能力，為學生的未來學習和生活打下良好基礎。

一、圍繞語言的構建和應用發展語言

小學漢語教學語言的核心與應用在于識字能力。它專門指單詞和語言的積累和靈活使用，使學生能了解漢字的特征并根據語言的相關內容活動。更深入地講，因為中文不僅是是人們日常生活中的交流工具，也是人與人之間相互理解和溝通的橋梁。因此，在小學語文教師的教學過程中，要采取有效途徑培養學生的語言能力和使用能力，為學生學習漢語打下基礎語言意識，提高學生的理解力。同時它還可以提高學生的語言組織能力并促進學生更好地表達自己的想法增加學生與他人交流的能力。

例如，在“日月潭傳奇”這堂課的教學中，老師可以訓練培養學生建構和使用語言的能力。教導老師首先在教室里進行了文字“日月潭”的書寫，然后組織學生查閱字典進行文章中“切”，“社”，“君陵”等的認識。老師組織學生測試“日月潭傳奇”等文字的閱讀，根據學生的試讀糾正錯誤發音;然后，引導學生根據生活中的例子和字典理解字詞的含義，實現“日月潭”本課語言的構建和應用能力訓練的教學目標。在小學語言教學過程中，教師可以使用分層教學的方法進行授課，逐步發展學生的漢語核心素養。

二、圍繞審美和創造的發展語言

小學語文核心素養的培養旨在使小學生通過學習擁有自己的情感，樹立一定的審美觀念，增強自己的審美品味，小學的中文老師在進行授課時，應該運用中文教科書的美學為依靠，以學生為行動對象，有效地改善學生的審美態度和情緒，并引導學生以優雅的審美情趣撰寫論文、學習創作。

例如，在教“飲水湖”這首詩時，老師可以分析文章中的人物的高尚品德，培養學生審美和創造能力。師生可以共同想象作者在歌曲中描述的西湖之美，天空中有陽光，光芒恰到好處，雨后山霧蒙蒙，增添了雨后的初清之美的感覺，通過讀文成畫可以使學生對詩人的描述有更深入的了解。之后，老師指導學生根據詩中對西湖之美的描述，通過“銀湖尚楚《雨后的陽光》中詩歌的詮釋使學生在腦海中創建風景構圖，使學生可以在積累審美能力的前提下，完成美觀創造。可以看出，在小學語文教學中，老師可以改善學生的識別美麗的能力，然后完成文字創造，全面提高學生的審美品味，建立審美觀念。

三、發展圍繞文化理解和傳播的語言

文學教學文化是指歷史過程中的人語言和精神的總和，這是文化傳承的中間材料。文學教學在文化傳播過程中起著重要的作用。因此，在小學語文教師的教學過程中，應及時將優秀的中國傳統傳授給學生，文化反映了語文教學的人性，意識到漢語教學的人文價值，欣賞中國文化的美德，提高自我修養，增強民族自我認同和民族自豪感。

例如，在“白色天使”一節內容的講授中，老師可以下意識培養小學生的奉獻精神。在課程講授時，語言老師可以將學生分為幾組，并指導學生進行“誰是夜鶯？” “文章南丁格爾發生了什么事？ ”“本文中的說明在哪里告訴我您的原因，這是什么讓您感覺最深？等問題的思考;之后，語言老師要求學習小組成員發表該小組的討論結果，并根據學生的答案滲透奉獻精神。例如，當一個學生回答：“我覺得最深刻的感觸是夜鶯的無私奉獻上帝”之后，老師繼續問學生：“那好吧，您想成為一名護士并實現這一目標嗎？學生回答：“我想實現這一奉獻精神，但不僅僅是從當護士開始，我傾向于成為一名老師。 “接下來，老師回答并向學生解釋：“該學生的答案非常好，除了當護士有奉獻精神，成為老師同樣有可能，但是，事實上，我們身邊的樂于奉獻的事例有很多。比如，有的家庭成員為了自己的兄弟姐妹能夠上學，而自己勤工儉學，或者有的學生犧牲自己休息時間以幫助其他學生輔導功課這也是一種奉獻精神，我們應該像課文文字中的夜鶯一樣，全身心投入，實現自己的價值。 “老師根據學生的回答合并教科書中的內容，將“奉獻精神”正確整合到實際的語言教學中。在學習期間，致力于弘揚中華文化的杰出貢獻神。我們應該增強學生的意識并提高傳承優秀的中國文化，提高青少年素質。

總的來說，在小學語文課堂教學中，教師要在培養學生核心素養的基礎上進行課堂教學。教師需要不斷提高學生的學習能力，培養學生養成良好的學習習慣，并幫助他們樹立正確的人生價值觀。通過漢語學習，使學生在各個方面提高素養，不僅可以幫助學生提高漢語課的語言水平，還可以全面提高自己的能力。從素質教育的角度出發，提高學生核心素養。

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彭水縣保家中心校 周覓