淺談職業精神在中職語文課堂中的體現和滲透

摘要：在中職語文教學的過程中，教師需要對學生進行職業精神的滲透，打造具有中職教育特色的語文課堂，從而在提升學生知識儲備的同時，培養學生的職業素養，讓學生能夠在今后的工作當中充分發揮主人翁精神，在工作當中銳意進取。接下來，本文將圍繞《乾潭職業精神在中職語文課堂中的體現和滲透》這一主題，結合個人教學經驗和并立足于教學實踐的角度，對此展開進一步論述，希望能夠為構建更加有特色的中職語文課堂貢獻一份力量。

關鍵詞：中職語文;職業精神;滲透策略

正文：中職語文課堂教學活動是中職學生學習語文知識的主要途徑，也是職業精神教育的重要平臺。在教學的過程中，教師需要利用好語文這一個職業精神教育平臺，讓學生享受更加優質的中職語文教育。鑒于此，怎樣通過中職語文教學去滲透職業精神教育，成為了廣大中職語文教師之間的熱點研究問題。

一、在閱讀課文的過程中滲透

閱讀是一個通過視覺獲取文字信息，并對文字信息進行處理的過程。在教學的過程中，教師應當讓學生成為閱讀活動的主體，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生對閱讀材料進行深入的分析，在閱讀材料的選擇方面，教師可以讓結合學生的具體情況，有意識的選擇一些與職業精神相關的文章，從而讓滲透職業精神落實到語文閱讀教學的過程中。

職業精神有諸多內涵，其中，主人翁精神是職業精神的典型代表。在不同時期，主人翁精神又有不同的解釋。在我國社會主義市場經濟的特色經濟體制之下，我國在經濟建設過程中已經逐漸摒棄了“員工是企業的主人翁”理念，轉而提出了更加細化的“員工是崗位的主人翁精神”。這種精神主要是指某人在符合任職資格的前提之下，按照崗位的要求，積極的完成各項工作，從而實現個人與崗位在社會生產實踐之中的價值。由此能夠的得知，在教學的過程中，應當讓學生明白“主人翁精神”是指讓學生成為自己崗位的“主人翁”。因此，在教學的過程中，教師要選擇能夠體現這些內容的教學內容，幫助學生從多個方面去切入，了解“主人翁精神”，培養“主人翁意識”，并引導學生將“主人翁精神”進行遷移，讓學生成為“學習崗位”的“主人翁”。此時，學生便能夠引導學生走上課堂的主體，更好的完成教學任務。

二、在課文主旨眼神中滲透職業精神

在當今的社會環境之下，企業與企業之間的競爭更加激烈，并且出現了“內卷”的現象，中職學生面臨著嚴峻的考驗，意味著學生不僅需要掌握一身本領，還需要擁有良好的職業精神，從而能夠在今后的崗位上獨立處理工作中出現的各種問題，能夠勇敢的面對挫折，戰勝挫折。因此，在教學的過程中，教師可以從課文的主旨的延伸中對學生進行職業精神的滲透。在職業精神中，銳意進取的精神是至關重要的。因此，在中職語文課堂上為學生滲透這種精神，不僅是為了幫助學生利用這種精神去解決現實生活、學習過程中出現的種種問題，更是要讓學生能夠在成長的道路上有足夠的勇氣去面對挫折，戰勝挫折，同時培養學生的進取心。只有如此，學生才能夠更好的滿足社會對人才的要求，滿足企業的用人需求。

例如，教師在執教《項鏈》這篇課文的教學的過程中，帶領學生分析課文中每一個人物的形象，并品味他們的性格特點，從而掌握課文的內容。在此之后，教師對課文的主旨進行延伸，讓學生明白誠信的可貴;再如，教師在執教《荷花淀》一課的相關內容時，帶領學生分析課文中對場景的描寫，向學生滲透積極主動的精神。

三、在課堂討論中滲透職業精神

誠信精神同樣屬于職業精神，并且在學生的職業生涯當中起到至關重要的作用。課堂討論是一種非常重要的教學手段，教師能夠通過課堂討論的教學模式，讓學生學會怎樣分辨是非，培養學生正確的是非觀念。同時，通過課堂討論的方式，能夠培養學生的認知水平，增進學生之間的感情，提升學生解決問題的能力。在教學的過程中，教師需要注意課堂討論的適用范圍，明確并非所有的問題都能夠通過課堂討論的方式解決。為了更好的實行課堂討論教學，讓學生從中明白誠信的重要性，教師可以結合當下社會中存在的誠信缺失現象，如，劣跡明星問題、老賴問題、碰瓷問題等。讓學生圍繞這些類型的話題展開課堂討論，從而加深學生對誠信的理解。不僅如此，教師也可以在課堂上讓學生以課堂討論的方式分享我國古代的誠信故事，分享身邊的誠信事跡和誠信任務，從而進一步強化學生對誠信的認識，主動的繼承這一中華民族傳統美德，這樣一來，學生就能夠通過語文課堂感知誠信的重要性，起到滲透職業精神的效果。

四、在課堂競賽中滲透職業精神

公平競爭精神是職業精神的又一重要表現。良好的競爭精神能夠促進學生職業生涯發展，是當下社會評判高素質人才的重要標準之一。只有當一個國家具有強大的競爭力，人民具有公平競爭的精神，才能夠促進國家的繁榮富強。因此，在教學的過程中，教師需要積極的開辦不同形式的競賽，比如應用文寫作比賽、職業精神主題演講比賽、學習資源搜集比賽等，讓學生以小組合作的形式參與其中，并設立相應的獎勵機制。這樣一來，學生就能夠在合作當中競爭，在競爭中互相合作，從而培養學生的公平競爭精神。

總而言之，中職語文教師需要在平常的教學中培養學生的職業精神，讓學生在掌握語文知識的同時，擁有良好的職業精神，將學生塑造成社會的棟梁之材，進一步體現中職教育的意義所在。

參考文獻：

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湖北省監利市職教中心 劉愛娥