如何在小學數(shù)學教學過程中培養(yǎng)學生自主學習能力

羅理華

【摘 ? ?要】數(shù)學是一門邏輯性極強的學科，學生在學習過程中只有自己去思考、計算和解答才能讓自己的數(shù)學水平得到提高。教師在小學數(shù)學教學過程中，要努力培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生能夠主動解決問題，不依賴教師。在這個過程中要克服許多困難，堅持不懈才能得到成功。

【關鍵詞】小學數(shù)學 ?自主學習能力 ?培養(yǎng)策略

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.03.039

學生的數(shù)學水平和很多因素有關，首先，學習數(shù)學相比于其他學科而言相對困難，這是學生數(shù)學水平相對較差的一個因素。其次，和學生的學習方法有關，學生在學習數(shù)學時大多都是通過聽教師的講解了解知識，自己動手能力、解決問題的能力相對較差。而小學又是提高學生發(fā)散性思維的時候，教師想要通過不同的方法改變學生的學習現(xiàn)狀，讓學生能夠學習自主學習，以此提高學生的數(shù)學水平和學習思維能力，通過長時間的練習讓學生產生自主學習的思維。

一、培養(yǎng)學生自主學習能力的原因

首先，從教育要求方面來看，教學中培養(yǎng)學生獨立自主的學習能力是教育的目標，通過這種模式培養(yǎng)的學生在將來才能具有創(chuàng)造力，才能讓整個社會不斷進步，創(chuàng)新性人才一直是國家緊缺的，教育界要從小培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力才能讓國家一直繁榮昌盛。其次，從教學方面來看。教師讓學生自主學習一方面可以解決學生對知識的陌生性，讓教學質量得到提高。另一方面，提高學生自主學習的能力可以讓學生對知識的理解更進一步，讓學生對知識產生更大的興趣，因為興趣是成功的開端，所以通過這種教學可以讓學生的學習氛圍有所改善，讓學生在快樂中學習，通過興趣和自己的發(fā)現(xiàn)汲取知識，吸收文化，提高能力。最后，從學生方面來看，培養(yǎng)自主學習的能力和精神是非常必要的。當今社會是瞬息萬變的社會，是創(chuàng)新型的社會，學生要從小培養(yǎng)主動學習，主動積極解決問題的能力才能更好地提升自己，將來不被社會淘汰。再而，培養(yǎng)自主學習能力可以讓學生的數(shù)學能力得到很大的提高，因為“實踐是檢驗真理的唯一標準”，只有通過自己的能力去看到問題和知識的本質才能達到新的高度，對學習內容有新的思考和理解。在學習數(shù)學時更需要這種能力，因為這樣學習可以提高小學生的計算能力、邏輯思維能力和開拓學生的思維，讓學生的數(shù)學思維水平得到提高。綜上所述，從小學階段特別是進行小學數(shù)學教學時培養(yǎng)學生自主學習的能力是非常必要的，這樣可以從思維方面和能力方面讓學生得到提高。

二、如何培養(yǎng)學生的自主學習能力

（一）讓學生進行課前預習并留給學生幾個具有探索性的問題

教師在實際教學中要推行學習自主學習的教學方法勢必會有一些難度，教師不應該放棄，要找到學生的問題并選擇正確的對策進行解決。在開始實施階段，教師可以讓學生先從預習課本做起，很多人可能會覺得預習一直都在進行但是學生的完成度不高，所以未來解決學生不愿意預習的問題教師可以在學生進行預習之前先提出一些比較具有探索性和代表性的問題，讓學生能夠進行預習并完成預留的問題。開始學生可能會抱怨但是在長時間的訓練下學生會覺得課堂內容變得比較輕松，沒有之前學習的時候那么困難了。這就是學生通過自主學習得到的體現(xiàn)，在這個階段，教師可以讓學生自行預習，找到重點知識并在上課時提出自己存在的問題。這時候教師對學生就可以不布置這么多任務了，而是讓學生自覺地去進行學習，相信學生在經過前段時間的學習之后心理已經發(fā)生了改變，會由被迫預習到主動預習，甚至會提出更多問題，這是學生自主學習能力提升的體現(xiàn)。最后，教師要針對學生預習提出的問題進行講解，讓學生帶著問題去學習知識，帶著問題再解決問題，在這個過程中學生的數(shù)學水平可以得到較大的提高。

（二）讓學生成為課堂主體，自由發(fā)揮自己的思維

課堂不僅僅是教師傳道授業(yè)解惑的地方，更是學生發(fā)揮自己思維能力的地方。首先，教師的思維需要轉變，不要一味地向學生講解知識，要讓學生參與課堂，成為課堂的主體。在課堂教學中，教師可以通過以下幾個方法來培養(yǎng)學生自主學習的能力。

首先，教師在講解新知識時要向學生提問，讓學生回答問題。一方面，可以提醒學生集中注意力。另一方面，教師可以通過提問讓學生的思維活躍起來，讓學生能將知識帶入自己的思維當中進行思考，學習最重要的一部分就是思考，沒有通過自己思考得來的東西都是不真實的，很容易忘記。

其次，教師在教學中要讓學生自己解決問題，不要讓學生產生自己不會的就等教師解答的思想，這樣會讓學生對教師產生依賴，這樣不僅讓學生的思維能力得不到發(fā)展，而且學生自主學習、主動學習的能動性會變得比較差，影響學生自主學習能力的培養(yǎng)。所以，教師在教學過程中，如果問題對于學生而言非常棘手，那么教師可以先不講解，留足夠的時間讓學生進行思考后再進行講解，這樣不僅學生的思維能力得到提高而且學生自主學習的態(tài)度也可以得到培養(yǎng)。在教學過程中，教師要注意教學的方法，讓學生能夠不斷地建立自主學習的精神，讓學生通過自主學習得到全方位發(fā)展，減少對教師的依賴。

（三）設立討論學習小組，分配學習小組任務

學習數(shù)學只用一種教學方法效果不太明顯，所以教師可以在課堂上使用討論式教學，讓學生在討論學習中發(fā)展自主學習的能力。具體的方法如下：首先，教師要根據(jù)學生的特點進行分組搭配，讓學生在小組里有學習的榜樣。相互學習，相互進步。再而，教師可以對每個小組都安排不同的任務，讓學生可以利用課堂時間和課后時間進行完成。因為完成任務的過程就是學生自主學習的過程，再通過小組的討論分析可以讓學生對自己的知識進行總結回顧，知道自己缺乏的知識并加以改正。其次，在進行小組討論時，學生可以自由發(fā)揮自己的思維能力，就是不喜歡自主學習的學生在小組學習的過程中通過一定的耳濡目染也會受到一定的影響。所以，小組學習是培養(yǎng)學習自主學習能力的重要方法。

綜上所述，教師在進行小學數(shù)學教學時，要知道自主學習能力對學生的重要性并加以培養(yǎng)，讓學生能夠得到發(fā)展。在進行培養(yǎng)學生的自主學習能力時教師要根據(jù)實際的教學情況選擇合適的方法讓學生愿意自覺去學習，想要去學習。自主學習能力的培養(yǎng)可以為學生帶來很多好處，學生要進行自主學習，提高自己的數(shù)學水平并為學習其他學科奠定基礎。

參考文獻

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