淺談“停課不停學(xué)”背景下中職汽修專業(yè)教學(xué)實(shí)施的思考

唐藝月 李丹陽(yáng)

摘要：“停課不停學(xué)”大背景下，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的專業(yè)課教學(xué)實(shí)施，是每位中職汽修專業(yè)教師都面臨的問(wèn)題。本文從教學(xué)管理、教學(xué)模式、課后測(cè)評(píng)等幾個(gè)教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)進(jìn)行介紹，并探索、思考如何提高線上教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效。

關(guān)鍵詞：停課不停學(xué);教學(xué)實(shí)施;中職汽修專業(yè)

2020年初，特殊時(shí)期為了保障師生的身心健康，防止向校園擴(kuò)散，教育部作出了2020年春季開(kāi)學(xué)延期的決定，并且所有校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)線下培訓(xùn)活動(dòng)暫停。同時(shí)，教育部也提出，鼓勵(lì)盡可能利用互聯(lián)網(wǎng)和信息化教育資源為學(xué)生提供學(xué)習(xí)支持，統(tǒng)籌整合國(guó)家、有關(guān)地方和學(xué)校相關(guān)教學(xué)資源，提供豐富多樣、可供選擇、覆蓋各地的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)上教學(xué)資源，確保“停課不停學(xué)”。其實(shí)身處信息時(shí)代，關(guān)于線上線下的混合教學(xué)模式和信息化教學(xué)的理念我們職教早已嘗試，但是此次特殊時(shí)期，在學(xué)校全面停課的嚴(yán)峻情況下，我們所有的教育工作者全部都面臨一項(xiàng)新的挑戰(zhàn)—全面線上教學(xué)。按照“停課不停教、停課不停學(xué)”的工作要求，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”提供課程資源、空中課堂、學(xué)習(xí)任務(wù)指導(dǎo)及線上答疑等學(xué)習(xí)服務(wù)后，下面我將簡(jiǎn)單闡述關(guān)于線上教學(xué)管理、教學(xué)模式、課后測(cè)評(píng)的有關(guān)思考。

一、家校聯(lián)合，共同管理。

通過(guò)歷來(lái)的學(xué)情分析我們知道中職學(xué)生普遍對(duì)書(shū)本課堂不適應(yīng)，抽象思維能力較弱，邏輯性不強(qiáng)，很難理解看不見(jiàn)的機(jī)械運(yùn)動(dòng)過(guò)程，對(duì)系統(tǒng)工作的原理掌握不牢，很難形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，再加上一些學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不足，造成學(xué)習(xí)效果無(wú)法達(dá)到預(yù)期 。但這對(duì)于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)是一個(gè)大問(wèn)題，但對(duì)我們線上教學(xué)來(lái)說(shuō)也許是一個(gè)機(jī)會(huì)。

線上教學(xué)新穎的網(wǎng)絡(luò)直播、在線課程，虛擬實(shí)訓(xùn)等，必然就比傳統(tǒng)課堂更吸引中職孩子們的注意。如果我們根據(jù)平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解，進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)，從一開(kāi)始就用有趣的教學(xué)方式來(lái)提起學(xué)生的興趣，那么，不斷的激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)將成為可能。 但是線上教學(xué)時(shí)肯定有少部分學(xué)生無(wú)法一直保持注意力集中，聽(tīng)課的同時(shí)做其他事情。由于受到主、客觀因素的影響，對(duì)于這部分學(xué)生老師無(wú)法及時(shí)提醒、就要依靠家長(zhǎng)督促到位，確保學(xué)習(xí)的效果。

以汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的氣缸蓋平面磨損這個(gè)實(shí)訓(xùn)課程為例，本來(lái)線上教學(xué)難度較大的實(shí)訓(xùn)課通過(guò)任課老師、班主任老師和家長(zhǎng)的提前溝通，三方合作，有效加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的監(jiān)督和管理。課前班主任準(zhǔn)時(shí)在線上呼吁學(xué)生上課，任課老師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)打卡進(jìn)行課堂考勤，線下家長(zhǎng)提醒孩子們準(zhǔn)時(shí)進(jìn)入課堂。課后任課老師也將每次的考勤結(jié)果反饋給班主任和家長(zhǎng)。有時(shí)候班主任和家長(zhǎng)甚至親自進(jìn)入課堂，既監(jiān)督學(xué)生的學(xué)，也督促教師的教。

二、合理利用線上資源，完成線上教學(xué)轉(zhuǎn)型。

隨著移動(dòng)設(shè)備、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”已經(jīng)迎來(lái)了穩(wěn)定的發(fā)展期。慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等線上課程模式打破傳統(tǒng)的時(shí)間和空間限制，為特殊時(shí)期下的全面線上教學(xué)模式改革帶來(lái)了新思路。我們?yōu)檎{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，應(yīng)該對(duì)線上教學(xué)模式進(jìn)行探索，將分解課程目標(biāo)、重新組織課程內(nèi)容、利用虛擬實(shí)訓(xùn)軟件設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，使學(xué)生明確每一任務(wù)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的參與，提高教學(xué)效果 。

以汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的氣缸蓋平面磨損這個(gè)實(shí)訓(xùn)課程為例，雖然由于實(shí)訓(xùn)教學(xué)的場(chǎng)地受到限制，我們沒(méi)法進(jìn)行動(dòng)手實(shí)物操作，但是辦法總比困難多，我們發(fā)現(xiàn)通過(guò)微課學(xué)習(xí)和直播進(jìn)行講解，然后讓學(xué)生利用虛擬實(shí)訓(xùn)軟件完成訓(xùn)練，同樣可以達(dá)到較好的理實(shí)一體化教學(xué)效果，并且完全可以做到將課堂主體地位返還給學(xué)生。

課前，教師發(fā)布相關(guān)實(shí)訓(xùn)的工單和實(shí)訓(xùn)的相關(guān)操作視頻，并發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)——對(duì)照觀看實(shí)訓(xùn)視頻，將操作步驟記錄下來(lái)。

課中，全班共同進(jìn)行視頻會(huì)議，抽取部分學(xué)生發(fā)言分享記錄的實(shí)訓(xùn)步驟，其他同學(xué)補(bǔ)充，最后老師總結(jié)并提醒注意事項(xiàng)，全部學(xué)生各自完善自己記錄的步驟并劃重點(diǎn)。隨后，學(xué)生按照老師發(fā)布的學(xué)習(xí)任務(wù)，在安裝的虛擬實(shí)訓(xùn)軟件上進(jìn)行氣缸蓋平面度檢測(cè)的實(shí)操訓(xùn)練。老師在線答疑。

課后，老師將本課作業(yè)發(fā)布，學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)提交即可。

三、重視課后測(cè)評(píng)，完善教學(xué)方案。

以本次氣缸蓋平面度檢測(cè)的課程為例，因?yàn)閷?shí)操的步驟是死的，過(guò)程是活的，高考的時(shí)候，考的是學(xué)生的熟練程度和遇到故障時(shí)的臨場(chǎng)反應(yīng)，所以需要學(xué)生大量的課后時(shí)間去練習(xí)，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，通過(guò)軟件自行生成的學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、線上作業(yè)完成數(shù)據(jù)、學(xué)生平時(shí)作業(yè)抽查等，老師展開(kāi)網(wǎng)上大調(diào)查，全面了解學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情況，傾聽(tīng)學(xué)生，乃至家長(zhǎng)的心聲，廣泛參與學(xué)生線上學(xué)習(xí)指導(dǎo)、答疑和家校溝通。教師可以統(tǒng)籌線上學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際需要，加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，為下一步的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程設(shè)置提供參考，使之更加科學(xué)合理，了解掌握學(xué)生的實(shí)際需求，分析研究存在的突出問(wèn)題。

就算此次特殊時(shí)期沒(méi)有到來(lái)，近年來(lái)信息化線上教學(xué)開(kāi)始興起，信息素養(yǎng)數(shù)字學(xué)習(xí)與線上教育成為新的教育與學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)也成為職業(yè)教育重要的課題，也是核心課題。為培養(yǎng)學(xué)生成為獨(dú)立學(xué)習(xí)與終生學(xué)習(xí)者，在線上教學(xué)過(guò)程中全方位推動(dòng)信息化能力培養(yǎng)勢(shì)在必行。我們每一個(gè)老師都應(yīng)該和學(xué)生一起，利用此次線上教學(xué)的契機(jī)，分析相關(guān)課程信息化教學(xué)的方法，闡述信息化線上課程的目標(biāo)、內(nèi)容，研究運(yùn)行平臺(tái)，通過(guò)解析線上學(xué)習(xí)與線上課程，全方位探討信息化線上教學(xué)法，通過(guò)深入研究線上學(xué)習(xí)理論，提出契合教學(xué)大綱要求的信息化線上教學(xué)策略與線上課程學(xué)習(xí)評(píng)量方案。

四、重視德育、強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義教育。

聽(tīng)黨指揮，統(tǒng)籌課程學(xué)習(xí)和特殊時(shí)期專題教育，強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義教育引領(lǐng)。注重將特殊時(shí)期先進(jìn)事跡教育和相關(guān)知識(shí)、生命教育、公共安全教育、心理健康教育等作為重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人與社會(huì)、自然的關(guān)系，尊重客觀世界、科學(xué)理性行事，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)人民愛(ài)社會(huì)主義的思想情感。

我相信只要我們教師完成思想上的轉(zhuǎn)變，學(xué)會(huì)接受運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，轉(zhuǎn)變以往的授課技巧，發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，著重在課程建設(shè)與教學(xué)方法變革，一定可以真正地讓網(wǎng)絡(luò)技術(shù)服務(wù)于職業(yè)教育，一定可以幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升。

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