新課改視角下高中體育教學創新思維初探

劉軍

摘要：受高考的影響，學校與學生注意力都在如何提高文化課成績上，繁重的課業壓力使得學生沒有時間參加體育活動，阻礙了高中體育教學發展。本文結合高中體育教學實際，以教學現存問題為基礎，從四方面討論了體育教學的創新實施途徑，打破了傳統的教育模式與制度，體現了體育課堂的實用性，提高了學生的參與熱情，為學生綜合素質的提升奠定了基礎。

關鍵詞：高中體育;新課改;創新思維;途徑

引言：新課改的發展與深入，促進了高中體育教學的創新與發展。高中體育教師在授課中，應深化新課改具體要求，運用創新思維探索新的教學途徑，根據個體差異，制定科學有效的教學計劃，滿足學生的個性發展需求，在提升身體素質的基礎上，培養學生積極、主動參加體育運動的意識，提升教學質量。

一、高中體育教學現存問題

1、學校重視升學率，忽略體育教學作用

高中學校及教師以升學率學生成績為教學重點，對體育教學重視程度不夠。受高考壓力，學生一直忙于文化課的學習，忽略了高中體育活動的作用。比如部分學校體育課成了擺設，經常被文化課老師占用，或者被班主任組織考試，長久下去體育教師本身也不愿意帶領學生開展體育活動，在教學產生惰性，降低了體育學科在高中階段的教學地位。

2、體育教材無法滿足學生的實際需求

現階段高中體育課程應用的教材比較陳舊，無法滿足新形勢下，社會對學生發展提出的新需求。另外，教材內容以理論培養為主，過分強調體育運動的知識與方法，學生提不起閱讀的興趣，不能以學生感興趣的體育活動出發，降低了學生的主體能動性與參與程度，使學生處于被動參與狀態。另外，體育是一項需要學生親自實踐的教學活動，教材過于重視技術分析，忽略了學生在實際活動中遇到的問題，實效性低，不利于高中體育教學的良性發展。

3、體育教學與文化教學不協調

對于高中生而言，每天都在為高考而奮斗，學習壓力大，精神壓力大，體育教學可以降低學生學習壓力、放松心情，起到勞逸結合的作用。然而，大部分高中學校忽略了體育教學與文化教學的協調關系，使學生每天忙碌于繁重的學習任務中，沒有時間參加體育活動，阻礙了學生的身心健康發展。

二、新課改背景下，高中體育教學創新思維具體路徑

1、創新教學思路

新課改制度提升了體育教學的重要性，學校也加大了教學投入，包括體育設施、場地、設備等，學生及教師的重視程度與參與積極性也提高了很多。為了進一步創新教學思維，教師要吸納、學習行業提高對體育教學的重前沿思想，在培養學生體育技能的同時，促進學生心理健康發展。比如，教師通過組織戶外體育運動項目，幫助學生釋放學習上的壓力，鍛煉身體機能，提升體育素養。

2、創新教學模式

隨著網絡發展的不斷深入，學生接觸了更多的社會知識，心理、智力的發展接近于成年人，傳統的授課方式無法滿足學生的新需求。因此，高中體育教師應創新體育教學方案，制定符合新課改具體要求的課程目標與教學方法，重點培養學生的體育精神，保持良好的運動習慣，以提高身體素質。比如，教師在組織體育活動時，要開展豐富多彩的體育項目，以“兩人三足”等團體性訓練項目為例，通過集體活動，學生不僅鍛煉了體魄，而且集體活動也提高了學生的團隊協作能力，為枯燥的學習生活增加了樂趣。且體育活動有利于培養學生積極向上的精神狀態，能夠促進身心和諧發展。

3、創新教學平臺

體育教學除了理論知識以外，還要重視學生的參與程度，利用現代化教育手段，將理論知識與體育技能相結合，實現正向遷移，提高學生體育素養。比如，對于難度較大或對設備要求較高的體育項目，教學活動開始前，教師可以組織學生通過微課、視頻等手段觀看，用直接的感官形象來刺激學生體育思維的發展。另外，將體育教材與多媒體相結合，讓學生充分了解掌握體育項目的活動過程，降低參與難度，提高體育教學效率，達到創新思維的目的。

4、豐富教學內容，提高學生的主體地位

新課改背景下，教師從教學活動的主導者變成了引導者，學生從被動參與變成主動參與。高中體育教師應結合新形勢發展需求，開展實踐活動，增加學生參與的機會，發揮主體性。比如，高中體育“健美操”教學活動，傳統教學以教師示范為主，訓練枯燥，缺少趣味性。教學可以通過音頻、視頻等教學資源，創新教學方式，提供直觀的視覺享受，既激發了熱情，學生也可以通過觀看，掌握動作要點，減少學習誤差。另外，受個體機能差異影響，對于部分不能參加體育活動的學生，教師應組織強度較小的體育鍛煉，保證學生的參與度，提高體育教學質量。

結束語：

高中體育教師應重視進課改要求，打破傳統教育方式、教學觀念、教學目標，通過創新思維，探索新的教學思路，滿足學生發展新需求。本文在高中體育教學實際基礎上，從教學內容、教學平臺、新模式、教學思路四個方面探索了高中體育教學創新思維具體路徑，以促進學生全面發展，為社會培養合格的高素質人才。

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