黃梅戲在幼兒園教學中的應用

谷妍妍

摘要：黃梅戲是安徽省的地方戲曲，也是我國優秀傳統文化的重要組成部分。它是生活在江西、安徽以及湖北交界處的人民經過千百年創造出來的藝術結晶。為深入貫徹習近平總書記系列講話精神，傳承中華優秀傳統文化，在幼兒園開展黃梅戲教學，引導幼兒感悟黃梅戲的魅力，激發幼兒對黃梅戲的興趣與熱愛，爭做中華優秀傳統文化的傳承者和弘揚者。

關鍵詞：黃梅戲教學;意義;三要素;實施

一、黃梅戲對幼兒教育的意義。

（一）弘揚和傳承中華優秀傳統文化。

一位著名教育家曾這樣說過：“幼兒的音樂教育首先要以真正的、民族的音樂作為范本。”因此，黃梅戲進校園，能夠培養幼兒的民族自信心、自豪感。幼兒是社會群體中年齡最小，最容易受到外界影響的“培養者”。要使幼兒接受并喜愛中華民族傳統文化、喜愛戲曲、認同傳統文化，就必須為幼兒營造一個具有傳統特色文化的教育環境。

（二）培養幼兒藝術能力。

戲曲是我國眾多傳統文化瑰寶之一，能夠提高幼兒的審美感知能力和創造力。合肥市中海原山幼兒園以黃梅戲為課題，將黃梅戲融入教學之中，多次組織教師黃梅戲公開課研討活動。教師將古詩與黃梅戲腔調融合，使幼兒受到美的陶冶和中華文化的熏陶。古詩作為我國珍貴的文化遺產，短小精悍，合轍押韻，瑯瑯上口。詩句的藝術性、思想意境均佳，寫得富于詩情畫意，從聽覺上、視覺上都給幼兒帶來了愉快的審美感受，提高了幼兒的審美感知能力。

（三）塑造幼兒良好性格和品行。

黃梅戲作品大多是傳遞正能量，體現了積極的思想內涵、崇高品質等，在無形中就對幼兒產生了積極影響和作用。黃梅戲距今已有百余年的歷史，在這百余年的發展過程中，集思廣益、博采眾長，汲取了多種戲曲之精華，摒棄糟粕。黃梅戲的內容多為貼近生活，也體現了其質樸性。幼兒通過黃梅戲感知積極向上、純真質樸的態度，對培養幼兒良好的性格產生潛移默化的影響。

（四）提高幼兒身體素質。

幼兒身體發育較快，黃梅戲中所蘊含的優秀身段動作，不僅具有豐富的藝術性，還具有一定的運動性，這樣的黃梅戲活動融入幼兒園教學中，符合幼兒好玩、好動的特點，有利于提升其體質、身體靈活性和協調性，還能為塑造優美的體型打下基礎。

二、黃梅戲教學活動開展三要素。

（一）教師應具備的能力。

1.審美作為藝術活動的首要特質，是幼兒教師必不可少的能力。在活動設計、實施的過程中，黃梅戲音樂的確定、作品分析與處理、教育活動設計和實施，均與教師的音樂審美能力有著直接的關系，教師具有一定水平的音樂審美能力是幼兒黃梅戲活動質量的基礎保障。

2.歌唱能力包括演唱歌曲的音準、節奏。在黃梅戲教學中也是一樣，教師要對黃梅戲的故事內容、腔調、唱詞有相應的理解，能夠分析處理黃梅戲音樂。

3.打擊樂器運用能力包括認識、了解并正確使用打擊樂器，能為黃梅戲音樂進行簡單配器。

4.舞蹈、韻律動作能力需要教師肢體動作協調美觀，舞蹈語匯豐富，還要具有律動創編能力和音樂指揮能力。

（二）家長配合方面。

家庭環境影響和決定著一個孩子的性格、興趣和成長之路。一個良好的家庭環境帶給孩子的也是良好的影響。對于黃梅戲教學也是一樣，幼兒在園內接受了黃梅戲的熏陶，在家里需要肯定的回應。家人對于黃梅戲持肯定的態度，幼兒學習的積極性會更高。黃梅戲教學的開展，也讓家長們感受到中國傳統戲曲的魅力，增強家長對我省戲曲的了解，為傳承和弘揚民族文化貢獻一份力量。

（三）幼兒學習黃梅戲的特點。

1.興趣與好奇心。

心理學研究證明，興趣是幼兒唯一的學習動機。幼兒對黃梅戲興趣的產生，依賴于他們愿望的達成和成就感。在黃梅戲教學活動中，幼兒與教師感同身受會心一笑、被同伴邀請做搭檔、被教師撫摸了一下腦袋等，他們都會感到很滿足，從而產生繼續學習黃梅戲的興趣。

2.個體差異。

每個幼兒的認知、心理、能力都是不同的，幼兒個體差異的發展，決定了每個孩子都是獨特的。在黃梅戲學習方面也不例外，幼兒感受黃梅戲的能力，以及在黃梅戲教學過程中不同的情緒反應、學習速度均是影響黃梅戲教育活動的因素。因此，我們要從各方面關注幼兒發展的共性，保證人人能參與;另一方面也要關注幼兒個體差異，讓參與者人人體驗到快樂得到發展。

3.愉悅身心。

愉悅身心是藝術最原始的功能之一，快樂感受是幼兒參與黃梅戲活動的感性體驗。在一些功利性的教育思潮影響下，過分強調音樂、知識和技能是否掌握，使得學習者體會不到快樂。因此我們倡導幼兒玩音樂，體會黃梅戲帶來的快樂，在快樂體驗中產生對黃梅戲的興趣，保持興趣才能發展幼兒的綜合素質。

三、黃梅戲在幼兒園里如何實施。

1.黃梅戲欣賞活動。

在開展黃梅戲活動中，幼兒要對黃梅戲進行深入的了解和欣賞。生活環節，教師可適當播放黃梅戲音樂，幼兒可以在耳濡目染的氛圍下，模仿和學唱。離園環節教師也可組織幼兒欣賞黃梅戲視頻，引導幼兒對黃梅戲角色的妝容進行觀察，傾聽黃梅戲的腔調，對演員的動作進行揣摩，提高對黃梅戲的學習熱情。

2.角色扮演游戲。

角色游戲是幼兒通過扮演角色來反映周圍生活，也是幼兒最喜愛的游戲形式。黃梅戲節奏活潑，教師可以引導幼兒選擇不同的選段模仿哼唱;也可帶領幼兒一起模仿黃梅戲中的動作，師幼共同參與表演唱活動;還可以在班級開展“黃梅戲大舞臺”區角活動，幼兒自由選擇曲目進行表演、觀看。通過角色扮演，幼兒可以領悟黃梅戲的特點，發揮想象力，對自己所扮演的人物進行塑造，親身體驗黃梅戲帶來的樂趣。

3.手指游戲活動。

手指游戲是通過對手指的不斷變化來進行表達、想象，再通過語言進一步展開的游戲過程。它生動活潑、有趣味，還能自由哼唱，很受幼兒歡迎。在開展黃梅戲手指游戲的時候，我們盡可能做出夸張生動的表情，如黃梅戲《看燈》，每次唱到“長子來看燈，他擠得頸一伸”時，把手臂張到最大，加上夸張的語氣和表情;唱到“老頭兒來看燈，走起路來戳呀戳拐棍哪”時，手往背上一放，彎腰摸“胡子”。這也在不知不覺中鍛煉了幼兒的表演能力。

4.黃梅戲故事欣賞。

黃梅戲作品大多是傳遞正能量和民間智慧。黃梅戲《六尺巷》里的角色包容謙讓、心胸寬廣、恭謙禮讓。《王小六打豆腐》的故事，歷經數十載，久演不衰。它講述的是一個平常百姓家打豆腐過年時發生的趣事。《打豬草》是黃梅戲的經典劇作之一。說的就是一個農村男孩與一個女孩因打草損壞了農作物產生矛盾，通過對歌化解矛盾的故事。

四、結語：

黃梅戲教學融入幼兒教育活動中，不僅能給教學活動注入新鮮活力，而且讓教師和幼兒都成為傳播和弘揚優秀傳統的使者。傳遞中華傳統文化——黃梅戲，是每一位幼兒教師義不容辭的責任，也是未來教育發展的重要趨勢。

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課題立項代碼：HJG18064。