自然拼讀法運用于小學英語詞匯教學中的策略研究

李婭

摘要：自然拼讀法是目前國際上最為流行的英語教學。如果這種自然拼讀法可以科學合理的應用于我國小學英語教學中，一方面不僅可以極大限度的訓練學生的思維聯想能力，另一方面還可以提高學生的學習積極性和主動性，進而對英語教學的效率有極大的提高。本文主要探討自然拼讀法運用于小學英語詞匯教學中的策略，以便提高小學英語詞匯教學的效果。

關鍵詞：自然拼讀法;小學英語;詞匯教學

1自然拼讀法的運用優勢

自然拼讀法在小學英語詞匯教學中發揮出的優勢是十分明顯的。低年級學生在學習英語的時候，還沒有形成相應的基礎，缺乏良好的語言環境，存在很多的困難。比如，在單詞記憶的時候，并不能透徹地掌握這些單詞的實際讀音和內涵。

第一，運用漢語拼音和英語發音之間存在的相似性，能夠讓學生更好地參與英語詞匯學習。我國學生進行母語學習的時候，一個重要的關注點就是漢語拼音。我們都知道漢語拼音和英語發音之間會存在一定的相似性，這使得學生的英語發音學習，不再面臨很大的難度。之后，教師將自然拼讀方法融入小學英語詞匯教學之中，就可以充分地借助這個重要優勢，讓學生的英語學習難度大大降低。最終，小學生的英語學習效果也會逐漸得到提高，這符合小學生在英語學習過程中的實際需求。

第二，能夠適當地減少音標教學中存在的不利因素。國際音標和英語字母有不同的標記方法。所以，學習國際音標的時候，小學生可能需要再次學習英語字母。但是，通過自然拼讀的形式學生就可以直接識別字母進行發音。如此，小學生進行英語詞匯學習的時候并不會產生很大的負擔，也會在音標學習之中減少相應的不利因素，不會形成錯誤的誘導，小學生英語學習的效率也會逐漸提高。

第三，學生學習英語單詞的質量和記憶的效率逐漸得到提高。英語單詞學習和記憶也是存在直接聯系的。通過自然拼讀的方法，教師26個字母以學生感興趣并且容易記憶的圖形展現出來，然后通過強化訓練，讓學生掌握26個字母及其發音。讓學生先打好拼讀基礎。之后，通過拍手游戲、猜卡游戲、編造詩歌等方法，讓學生對單詞記憶學習產生濃厚興趣，在有效的拼讀訓練之下，提升記憶效果越來越明顯。

2運用自然拼讀法于小學英語詞匯教學中的策略研究

2.1加強教師專業培訓，提高教師運用自然拼讀法的技能

只有教師系統掌握自然拼讀法，才有可能正確的將自然拼讀法運用于英語詞匯教學中。然而，在國內，自然拼讀法雖備受小學英語教師青睞，但是正確掌握和運用自然拼讀法的教師卻不多。因此，學校應積極尋求機會，鼓勵教師參加自然拼讀法的專業培訓，幫助教師掌握自然拼讀法的概念和重難點，解決教師在運用自然拼讀法過程中的問題，以便達到更好的詞匯學習效果。

2.2堅持由易到難的遞進原則

如同語言學習一樣，自然拼讀法的學習也是階段性過程，應按照由淺入深，由易到難的原則逐級開展，俗稱“六階成功法”：掌握字母及其發音-能夠拼讀元音+輔音-能夠拼讀輔音+元音+輔音-能夠拼讀多音節詞-能夠聽音辯字并進行拼讀拼寫-詞匯量的擴充。眾所周知，小學生的理解能力和接受能力有限，所以在運用自然拼讀法學習英語詞匯時，首先要從26個字母及其發音開始，在此基礎上總結字母和字母組合發音規律，從易到難，循序漸進的培養學生的拼讀意識，系統有序的提高學生的單詞拼讀和拼寫能力。

2.3豐富課堂教學活動，增強小學英語詞匯學習的趣味性

小學生具有注意力集中時間短和缺乏耐心等特點，但是詞匯的學習是一個反復操練拼讀和拼寫的過程。因此，教師需結合自然拼讀法的特點，設計適合小學生的形式豐富的教學活動，比如：繪本故事、歌曲、繞口令和游戲活動等。例如，在學習字母a的音標/？/時，教師在鞏固練習中可以設置繞口令：cat，cat，cat！Catch that fat rat.通過反復朗讀，學生不僅能夠在趣味繞口令中練習發音，還能培養學生的音素意識，總結發音規律。豐富有趣的教學活動不僅能幫助學生掌握和使用自然拼讀法，也能體驗詞匯學習的樂趣，符合小學生寓教于樂的教育理念。

2.4利用網絡資源和現代教育技術，構建英語學習的語境

語言的學習離不開良好的語言環境，英語詞匯的記憶更是如此。在國內，學生能接觸到的英語十分有限。在缺乏良好的英語環境條件下，筆者認為可以利用網絡資源，采用現代教育技術，在教學和學習過程中搭建英語學習情境，避免母語對英語學習的過度干擾。此外，現有不少的關于自然拼讀法的網站，提供豐富的適合小學生的可理解的輸入材料，為詞匯學習提供了豐富的資源。因此，自然拼讀法與網絡資源和現代教育技術的結合，不僅能有效的構建英語學習的語境，提高詞匯學習的效果，而且能打破時間和空間的限制，實現課上和課下的融合，進一步鞏固詞匯學習效果。

2.5有意識的結合已學詞匯，探索拼讀規律并進行鞏固

建構主義學習觀認為學習者可以利用之前的學習知識和經驗，來理解新知識，使學習者的學習過程從被動接受知識的過程轉化成主動建構新知識的過程。例如，在教授“make”這個詞時，我們可以借用已學詞匯“cake”，很容易就能學會新單詞“make”的拼讀，并且能夠發現“輔音+a+k+e”這類詞匯的拼讀規律，為后來學習類似結構的詞匯打下基礎。

3結束語

詞匯學習是小學英語啟蒙階段重要組成部分，對英語學習至關重要。隨著自然拼讀法在西方教學中取得的成效，國內越來越多的教師開始關注自然拼讀法，并將其運用于小學英語詞匯教學中。作為一套源于西方國家的拼讀體系，我國小學英語教師在運用自然拼讀法于詞匯教學中時，除系統掌握自然拼讀法以外，還應充分考慮到小學生的特點和國內教學的實際情況，將自然拼讀法的作用充分發揮出來，以實現小學英語詞匯教學的最佳效果，提升小學生學習英語興趣和信心。

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