小學數學課堂教學設計認知能力培養的方法創新思考

田靜

摘要：在新課程改革背景下，為了提高課堂教學的有效性，提高學生的認知能力，教師必須要進行課堂教學設計上的優化創新，科學組織課堂教學中的各個環節，充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用，豐富教學方式方法，從而促進課堂教學效率的提升。為此，小學數學教師在課堂教學中，應該堅持教學以學生為主，提高課堂參與度，充分利用現代信息技術，還要注重構建和諧的師生關系，從而推動新課程改革取得良好的效果。筆者主要圍繞小學數學課堂教學設計認知能力培養的方法創新進行了思考，以供參考交流。

關鍵詞：小學數學;課堂教學設計;認真能力;培養;方法創新

引言

創新是素質教育的核心，創新是一種精神。當前，在新課標的指導下，在創新性的課堂教學中，我們必須牢固的確立以學生為中心的教育主體現，以學生能力發展為重點的教育質量觀，以完善學生人格為目標的教育價值觀。傳統的小學數學課堂教學模式已經落后，一味地講解不符合小學生的學習需要，要想真正提高他們的認知能力，教師就必須要在新課程理念的引導下，進行課堂教學設計上的優化，創新課堂教學方法，發揮學生的主體作用，引導學生主動探究學習，加深對知識的理解和掌握，從而促進高效課堂的構建。

1創造良好的環境氛圍，激發學習興趣

一個良好的學習環境將直接影響到學生的學習興趣，特別是在小學階段，學生的學習需要一個好的氛圍。教師要根據學生不同的年齡段，創造與之相吻合的教學環境，這樣不僅可以提高學生的學習積極性，還能提升對于數學的關注度[1]。興趣是最好的老師，小學生只有對一門功課有興趣，才會認真學習。教師可以采用直觀、趣味、靈活的方式進行教學，強化學生的理解和記憶。例如，在江蘇鳳凰教育版“求一個數是另外一個數的幾倍”內容的教學過程中，就可以先為學生們演示用5根小棒擺出一架飛機，然后組織動手操作活動，學生們動起手來嘗試擺更大的飛機，此時整個課堂氛圍就會活躍起來，學生們興趣十足，然后教師引出教學內容：“如果是用20根小棒擺出飛機，那么小棒數量是老師的幾倍？”學生們分析之后決定用除法計算，20÷5=4，也就是說學生的小棒數量是老師的4倍，這樣可以幫助學生們更加輕松的認知相關知識。

2堅持教學以學生為主，提高課堂參與度

依據新課程理念的要求，學生是課堂的主人，在教學活動中發揮著主體作用，所以小學數學教師應該及時轉變落后的教育觀念，將課堂還給學生，發揮自身的引導作用，讓學生多發言，多交流互動，從而提高課堂參與度，在師生共同配合與努力下，確保課堂教學的良好效果。課堂氛圍對學生的課堂學習狀態有著很大的影響，教師不能再一味的灌輸知識，而是要更多地關注學生的課堂學習狀態，增進與學生的互動交流，比如要發揮課堂提問這個環節的作用，創設問題情境，引導學生動腦思考，鍛煉培養學生的數學思維能力。除了學生單獨思考外，還要注重引入小組合作學習模式，科學劃分學習小組，引導學生在小組中討論研究。例如，對于“長方形和正方形”知識的學習中，就可以引導學生分組研究如何計算長方形和正方形的周長，組員中有的動手畫圖，有的負責計算，從而通過合作共同完成學習目標。

3充分利用現代信息技術，整合豐富教學資源

教學過程，實際上是由教師、學生、教學內容、教學媒體這四個基本要素組成的。教學過程，實質上就是在一定的教學環境下，教師借助教學媒體、采用適當的教學方法，向學生傳播知識內容，以及接受學生信息反饋、將教與學有效揉合的過程[2]。隨著現代科技技術的不斷進步，多媒體等現代化的教學設備開始運用到了實際教學當中，豐富了教學手段，也體現出了巨大的教學優勢。多媒體實現了對各種媒體資源的整合與調控，通過聲音、圖像、文本等多種形式，可以創設一個圖文并茂、生動逼真的教學情境，將知識以更加直觀生動的形式呈現出來，從而促進學生認知能力的培養和提高。例如，在“平移、旋轉、軸對稱”內容的教學中，要想讓學生更好地理解這些抽象化的圖形變化情況，教師就可以借助多媒體進行動畫演示，讓學生直觀看到圖形的對稱性，明確對稱軸、中心點的位置。

4構建和諧的師生關系，引導學生快樂的學習

新的時代呼喚全新的教育，全新的教育呼喚和諧的師生關系。和諧的師生關系。是指教師與學生之間親切的、友好的、活潑的、健康的關系。在教育教學中，教育者所傳授的信息能否被學生接受，所傳導的價值觀能否被學生接納，很大程度上取決于學生對教師喜歡程度，師生關系越和諧，教師對學生的影響就越大。在強調以學生為主體，先學后教的課程改革形式下，學會賞識學生是實施課程改革的有效途徑[3]。“賞識教育”可以幫助失敗者找回自信，重建精神世界的大廈，找回自我教育的能力。著名教育家陶行知曾深刻地指出：“教育孩子的全部奧妙在于相信孩子和解放孩子。”作為教師，我們必須樹立這樣一種信念：沒有不可造就的學生，學生身上不缺少美，而是教師缺少發現的眼睛。只要我們能夠真正理解、關愛、尊重、賞識學生，就能讓他們在健康教育理念下樹立起堅定的信心，在快樂的學習中成長為社會棟梁之才。

結語

總之，小學數學教師要積極行動起來，營造師生平等和寬松化的學習氛圍，為學生創設必要的學習環境，激活數學課堂，要改進教學方法，引導學生的認知能力得到鍛煉提高，促使學生產生數學學習的成功感，最終提高教學的有效性。

參考文獻：

[1]邵敏.談如何通過小學數學教學培養學生的創新精神[J].學周刊，2019（22）：22-23.

[2]王玲.在小學數學教學中如何培養學生的創新思維能力[J].學周刊，2019（21）：105.

[3]葉笑竹.淺談小學數學課堂教學設計認知能力培養的方法創新[J].學周刊，2016（02）：35.