小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中邏輯思維能力的培養(yǎng)

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要了解學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度、學(xué)生對(duì)待數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)生的情感變化，從而根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制訂合適的教學(xué)方法，并將數(shù)學(xué)知識(shí)同實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)教師的教學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)。與此同時(shí)，教師還需要利用多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的探索，幫助學(xué)生進(jìn)行思維發(fā)展以及鍛煉，促進(jìn)學(xué)生的邏輯思維能力的提高，從而滿足新時(shí)代背景下的教學(xué)需求，培育更多新時(shí)代創(chuàng)新人才。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);邏輯思維能力;培養(yǎng)策略

引言

培育學(xué)生的思維能力，成為現(xiàn)階段數(shù)學(xué)教師的主要教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)目標(biāo)。教師在這一過(guò)程中，需要切實(shí)掌握能夠高效培育學(xué)生邏輯思維的教學(xué)方法，充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，通過(guò)多種教學(xué)手段培育學(xué)生，從而提高學(xué)生的邏輯思維能力。本文將針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師培育學(xué)生的邏輯思維能力進(jìn)行解析，并找出相關(guān)培養(yǎng)策略，為教師提供部分參考意見(jiàn)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培育學(xué)生邏輯思維能力的重要性

小學(xué)教師培育學(xué)生的邏輯思維能力，有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生逐漸養(yǎng)成科學(xué)思維模式。小學(xué)階段的學(xué)生正處于能力發(fā)展的重要時(shí)期，這一時(shí)期的學(xué)生普遍接受新鮮事物的能力以及可塑造性較強(qiáng)。因此，教師加大培育學(xué)生思維的力度，對(duì)學(xué)生具有深遠(yuǎn)的影響。通常學(xué)生都是從簡(jiǎn)單的知識(shí)開(kāi)始學(xué)習(xí)，之后層層遞進(jìn)到難度稍大的知識(shí)學(xué)習(xí)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維培育要循序漸進(jìn)，按照實(shí)際情況逐漸進(jìn)行，不能急于求成，從而對(duì)學(xué)生造成諸多不良影響。……