小學(xué)音樂體驗式合唱教學(xué)中的問題與對策

徐穎

摘要：隨著音樂教育在小學(xué)教學(xué)過程中所受重視程度的提升，小學(xué)音樂教育形式也變得越發(fā)多樣起來。近幾年，隨著合唱教學(xué)在小學(xué)音樂中開展增多，體驗式合唱教學(xué)出現(xiàn)在了實際的教學(xué)過程中，不僅在很大程度上為學(xué)生們營造了更好的音樂感受，同時也幫助學(xué)生深化了音樂內(nèi)涵，由此，本文針對現(xiàn)階段小學(xué)音樂體驗式合唱教學(xué)開展過程中的問題進行闡述、研究，從而針對性地提出優(yōu)化對策，希望能夠推動未來小學(xué)音樂的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;體驗式合唱;問題及對策

時代的發(fā)展變革致使人們對于教育的需求也隨之發(fā)生改變，近幾年，隨著我國小學(xué)素質(zhì)教育逐步深入，小學(xué)教育過程中的音樂教學(xué)也越發(fā)受到人們的關(guān)注，其中，音樂合唱教學(xué)模式作為一種能夠培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神的音樂課程開展模式越發(fā)到人們的關(guān)注。其中，體驗式合唱音樂教學(xué)更是一種廣受音樂教育工作者們所喜愛的教學(xué)模式，但是由于我國開展音樂體驗式合唱教學(xué)時間相對較短，其中仍舊存在一定的不足，需要廣大音樂教育工作者們在教學(xué)的過程中予以注意。

一、小學(xué)音樂體驗式合唱教學(xué)存在的問題

1、過于注重對形式的設(shè)計

體驗式合唱教學(xué)模式，是近幾年新出現(xiàn)在我國小學(xué)音樂教學(xué)過程中的一種模式，雖然教育工作者們已經(jīng)逐步重視到了這一教學(xué)模式對于小學(xué)階段音樂教學(xué)的重要性，并且將這一模式推廣到了各級小學(xué)的音樂教學(xué)過程中，但是由于推廣的時間相對較短，很多教師對這一教學(xué)模式的認(rèn)知仍舊停留在表面，過分注重在合唱過程中形式的運用而忽視了學(xué)生們對于合唱的切身體驗，偏離了開展這一課程的目標(biāo)。

2、教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容設(shè)置不合理

就以往的小學(xué)音樂教學(xué)來說，由于學(xué)生的年齡尚小，教師對于教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的設(shè)置和把控會在很大程度上影響學(xué)生對于音樂合唱學(xué)習(xí)的效果[3]。所以，在實際的目標(biāo)、內(nèi)容設(shè)計環(huán)節(jié)，教師應(yīng)著眼于學(xué)生的實際情況設(shè)計教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，但是就目前來說，很多音樂課程在設(shè)計環(huán)節(jié)存在一定的不合理性，目標(biāo)和內(nèi)容設(shè)計脫離了小學(xué)階段學(xué)生對音樂知識的接受能力，必然會限制學(xué)生對于音樂合唱學(xué)習(xí)的積極性，從而影響體驗式合唱教學(xué)模式的開展。

3、學(xué)生興趣低，參與積極性欠缺

就傳統(tǒng)的小學(xué)合唱訓(xùn)練來說，大部分的教師都會選擇領(lǐng)唱的方式開展集體教學(xué)，這種情況的存在必然會導(dǎo)致在集體中存在一部分“渾水摸魚”的學(xué)生，假唱、不唱的問題比比皆是，不僅影響了合唱的練習(xí)效果，同時也在很大程度上影響了班級合唱的積極性。如果教師不及時發(fā)現(xiàn)這種情況，長此以往，必然會造成合唱效果不佳，同時也降低了學(xué)生們對于小學(xué)音樂課程參與的興趣。

4、教學(xué)方式單調(diào)，缺乏創(chuàng)新

根據(jù)以往的小學(xué)音樂合唱教學(xué)來看，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，很多學(xué)校對于音樂課程的重視程度和資金投入都不是很高，這種思想上的輕視在很大程度上限制了小學(xué)音樂教育學(xué)科的發(fā)展，同時也致使部分小學(xué)音樂教師在思想上對于小學(xué)音樂教學(xué)存在著明顯的懈怠，忽視了課程開展過程中的創(chuàng)新，降低了學(xué)生對于小學(xué)音樂學(xué)習(xí)的切實感受。

二、小學(xué)音樂體驗式合唱教學(xué)改進策略

結(jié)合以往的小學(xué)音樂教學(xué)經(jīng)驗，本文認(rèn)為想要獲得更好的體驗式合唱教學(xué)效果，可以從以下幾個方面入手進行改革：

1、合理設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，注重學(xué)生體驗感

隨著課程改革的推進，在小學(xué)教育過程中“學(xué)本位” 的思想理念逐漸占據(jù)了小學(xué)教學(xué)的主流，所以，在課程目標(biāo)的設(shè)計環(huán)節(jié)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生切身的需求設(shè)計符合這一階段學(xué)生能力和水平的教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生們在循序漸進中獲得音樂素養(yǎng)的提升。例如，就這一環(huán)節(jié)，在開展體驗式合唱教學(xué)的過程中，教師可以根據(jù)不同階段學(xué)生的能力水平設(shè)計分層次的教學(xué)目標(biāo)，組織學(xué)生進行階段性的練習(xí)后再合并在一起進行合唱的訓(xùn)練，讓學(xué)生們在分層的目標(biāo)中體會“攀登”的快感，從而愛上音樂、愛上合唱。

2、創(chuàng)新教學(xué)方法，提升學(xué)生的體驗感

隨著科學(xué)技術(shù)水平的發(fā)展、革新，小學(xué)生對于新事物的接受能力也隨之大幅提升，在這一背景下，如果仍舊沿用傳統(tǒng)的音樂合唱教學(xué)模式難免會使學(xué)生體驗效果不佳，由此，可以在原有合唱教學(xué)的基礎(chǔ)上改革創(chuàng)新教學(xué)方式，讓體驗式合唱教學(xué)切實地融入到實際的音樂教學(xué)過程中去，提升學(xué)生們對于音樂合唱的體驗感受，從而從根本上實現(xiàn)開展音樂合唱教育的目標(biāo)。例如，就這一環(huán)節(jié)，教師可以積極地將多媒體影音技術(shù)融入到實際的音樂合唱課程中去，拓展音樂合唱教學(xué)的覆蓋面，讓學(xué)生們在練習(xí)合唱的同時切身感受音樂合唱的魅力，從而實現(xiàn)預(yù)期的教育目標(biāo)。

3、通過情景教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生體驗合唱內(nèi)涵

對于體驗式合唱教學(xué)而言，其教學(xué)的重點就是提升學(xué)生對于音樂合唱的體驗感受，由此，在實際的課程設(shè)計過程中，教師就可以通過開展情景模式教學(xué)的方式，為學(xué)生們打造身臨其境的美好體驗，從而通過情景引導(dǎo)學(xué)生獲得更好的合唱教學(xué)感受。例如，就這一環(huán)節(jié)，教師在實際的教學(xué)過程中，教師可以著眼于學(xué)生對于音樂的切實需求，通過多媒體設(shè)備為學(xué)生們營造沉浸式的情景模式，使學(xué)生能夠更好地感受到合唱中所蘊含的情感，進而通過演唱將情感表述出來，實現(xiàn)預(yù)期的小學(xué)音樂合唱教學(xué)目標(biāo)。比如，在進行小學(xué)音樂合唱曲目《大海啊，故鄉(xiāng)》課程的教學(xué)過程中，在學(xué)生合唱的同時教師可以適量地為學(xué)生營造特屬于大海的聲音（比如海浪、海風(fēng)、海鷗聲等），讓學(xué)生們在合唱的同時宛若置身于海邊，幫助學(xué)生更好地抒發(fā)合唱曲目中所蘊含的情感內(nèi)涵。

4、欣賞合唱視頻，感受專業(yè)氣氛

結(jié)合以往的小學(xué)音樂體驗式合唱教學(xué)經(jīng)驗，本文認(rèn)為很多學(xué)生對于合唱的理解仍舊停留在比較初期的階段，對合唱的理解比較片面，所以，想要獲得更好的體驗式合唱開展效果，就需要教師幫助學(xué)生們加深對于合唱的理解和認(rèn)知。例如，在這一課程開展過程中，教師就可以通過為學(xué)生播放專業(yè)團隊合唱視頻的方式，讓學(xué)生們感受專業(yè)合唱團隊所帶來的震撼感受，幫助學(xué)生樹立正確的合唱學(xué)習(xí)觀念，為后續(xù)體驗式合唱的教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。與此同時，在開展體驗式合唱的環(huán)節(jié)，教師還應(yīng)積極地引導(dǎo)學(xué)生了解合唱曲目背后的故事，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，獲得更好的體驗式合唱學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，隨著小學(xué)音樂合唱教學(xué)的開展，體驗式合唱教學(xué)模式作為一種能夠從根本上提升學(xué)生們對于音樂理解的方式，越發(fā)受到小學(xué)音樂教育工作者們的重視，由此，在實際的體驗式合唱教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)著眼于學(xué)生的客觀需求，培養(yǎng)學(xué)生們參與到音樂合唱過程中的興趣，從而實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，突出小學(xué)音合唱教育的重要性，為日后開展小學(xué)階段的素質(zhì)教育打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐偉，蔣英.“唱家鄉(xiāng)的歌”在小學(xué)音樂唱歌課中的實踐策略——以四川省地方課程資源運用為例[J/OL].四川戲劇，2019（10）：183-185.

[2]鐘敏.小學(xué)音樂課堂體驗式合唱教學(xué)的探究[J].北方音樂，2019，39（13）：156，162