淺談小學(xué)語文教師的課堂語言藝術(shù)

吳文富

摘要：教師的語言是一門學(xué)問，更是一門藝術(shù)。作為小學(xué)語文教師，富有激勵和激情的語言，加上“精煉”的引導(dǎo)，能使課堂充滿感情、充滿生氣和活力，課堂效率將加大得到提高。

關(guān)鍵詞：興趣;吸引;激勵;激情;精練

“興趣是孩子最好的老師”。要提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，教師的語言是否能吸引學(xué)生，是一個很重要的因素。那么，如何才能讓教師語言富有“引力”呢？個人認(rèn)為，主要做好以下方面：

一要：要富含激勵性。

本地方有句俗語——“小豬要抓，小孩要夸。”教師富有激勵性的語言，是學(xué)生、特別是低中段學(xué)生特別在乎的動力來源。一句“你真棒”、“你真不錯”將會帶給學(xué)生極大地精神動力，跟隨教師的安排引導(dǎo)全身心投入到學(xué)習(xí)中去;“我也要得到像他們一樣的鼓勵”，其余同學(xué)也將會跟隨獲得夸獎同學(xué)的腳步，積極踴躍的參與到課堂學(xué)習(xí)中來。

但是，教師的激勵語言也含有技巧。

1.避免激勵語言固定化或單一化。

教師在課堂中的激勵語言不要過于單一，從頭到尾就是一句“你真棒”，而要變得豐富些。比如：“你真不錯”、“你真努力”、“說得真好”、“你真聰明”、“你真不簡單啊”……豐富變換的語言，能更加激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使語文課堂變得活躍。

2.激勵性語言要有年級區(qū)別。

不同年級、不同年齡段的學(xué)生，對于激勵語言的需求是不同的。低中段的學(xué)生喜歡直白，而到了高年級，太過于童話、直白的激勵語，對學(xué)生的激勵作用就不是那么明顯，甚至令學(xué)生“起雞皮疙瘩”或“不買賬”。