如何打造高中數學的高效課堂

王世莉

摘要：隨著課程的不斷整改，高中數學教學需要教給學生的知識有很多，其中不僅包括基礎知識的教學，更應該包括思維能力的培養。因此，高中學生在學習數學方面壓力很大，為了提高學生學習的效率，幫助學生吸收更多的知識，讓學生在高考中獲得更多的信息，教師應該打造高效的數學課堂，提高學生學習的效率。本文結合目前高中數學中存在的一些問題，提出了建議。

關鍵詞：高中數學;高效課堂;建立途徑

引言

在傳統的高中數學教學模式下，很多學生在學習過程中缺乏動力，就會導致學生學習的效率普遍較低。單純提高課堂效率是遠遠不夠的，教師還應該鼓勵學生進行積極主動的思考，讓學生在學習的過程中具備更多的主動性。因此，只有打造高效的課堂，在進行教學時才能夠鼓勵學生更加積極主動參與到學習中來，為學生的高考保駕護航。

一、打造高中數學的高效課堂途徑

（一）利用問題引導

受到傳統教學模式的影響，教師在進行教學時，并沒有整合教學資源和教材內容，這就會導致學生的學習效率普遍較低。教師在進行教學前應該對教材中的知識進行整合和整理，讓學生能夠在學習過程中更加高效地吸收知識點。另外，在進行教學前，教師應該開展問題引導式的教學方法，讓學生通過問題的回答來進行主觀的思考，這樣能夠幫助學生在課堂中更加積極主動地進行思考。為了增強學生的主體地位，培養學生學習的高效性，教師還應該利用導學案讓學生完成課前的預習，這對學生學習來說十分重要[1]。學生在導學案中可以學到基本的內容，并且記憶這些基礎的知識點，對于一些不會的內容和不明白的習題，學生也可以有針對性地在課堂中進行聽講。這就大大減少了學生學習中的時間浪費，也能夠節約課堂教學的時間，讓教師能夠為學生拓展更多的教學資源和習題等[2]。例如，在講解人教版高二數學教材中《充分條件和必要條件》時，學生可以在課前完成自主學習，教師也應該結合學生生活中的例子進行教學，這樣能夠更加積極主動地幫助學生理解這些內容。

（二）學生交流，解決問題

在以往的課堂教學中，由于學生缺乏興趣，就會導致學生在學習過程中出現了不認真聽講的情況，甚至有些學生還出現了厭學和自學的現象。因此，教師在進行教學時應該主動培養學生的興趣，從現實出發才能夠激發學生學習的動力。教師可以通過小組合作和交流的方式來進行教學，讓學生更加積極主動地參與到小組的交流和探究中。這樣不僅能夠活躍課堂氛圍，還能夠讓學生在學習中借鑒他人的經驗，滿足學生學習中的求知欲望，讓學生對知識的記憶更加深刻。在進行小組探究學習中，教師和學生之間也可以相互溝通和交流，減少了學生和教師之間的障礙，對學生的學習提供保障。小組合作交流探究的模式能夠實現課堂的創新，讓學生通過個人想法的表達，激發學生的思維能力。通過這種方式，教師也可以培養學生的語言表達和組織能力，讓學生在解答數學問題時邏輯更加清晰，培養學生的邏輯能力[3]。例如，在講解人教版高二數學教材中《雙曲線》時，教師可以為學生營造良好的課堂討論氛圍。在學生的交流過程中，學生就可以找到更多的解題技巧和知識點，減少知識遺漏的現象，為學生的學習提供更多基礎。學生在進行交流的過程中，可以通過言語的交流來實現問題的解決，有利于培養學生的交流能力，也可以讓學生找到學習伙伴，建立起良好的人際關系。學生可以通過這種學習方式，養成更好的學習習慣，有助于個人綜合學習能力的提高。教師還應該有引導學生進行習題的整理，這樣方便課后復習，減少了期末復習的課堂時間。

（三）完善評價體系

隨著教學的不斷整改，高中數學課堂中出現了很多創新的題型，其中很多內容和學生的生活有密切的聯系。因此，教師應該通過生活情境來激勵學生學習的動力，讓學生通過生活情境的引入來學習到更多的知識，也能夠理解生活常識。通過多樣化的訓練，學生能夠得到實踐能力的提高，在今后的生活中也能夠運用高中數學中的知識來進行問題的解答，這不僅能夠積累學生的經驗，也能夠提高學生的學習能力，為高效課堂做好準備。在進行課堂訓練中，學生能夠提高自己的數學素養，為今后的高考奠定基礎。另外，教師還應該建立起多元化的評價體系，讓學生和教師之間相互評價，能夠在開展高效課堂的同時，提高教師的教學質量，學生在平時的學習中也能夠更加積極主動，最終的成績也能夠更加公平和公正，這對于學生終身習慣的養成具有十分重要的幫助[4]。例如，在講解人教版高二數學教材中《曲線與方程》時，教師可以布置多樣化的作業，讓學生通過思維導圖的方式來展現自己對知識的理解。通過這樣的方式，學生能夠自然而然地記憶知識點，建立起高效的課堂。

二、結語

總而言之，高中數學課堂高效化是目前高中數學發展的必要趨勢，只有科學組織課堂活動，加強知識的夯實，學生才能夠學習到更多的知識，為高考提供幫助。學生在面臨問題時應該加強合作和探究，更要樹立自我探究意識，善于總結，不斷解決數學中存在的問題，打造高效的數學課堂教學氛圍。

參考文獻：

[1]郭瑞莉.新課程背景下提高高中數學課堂教學有效性策略[J].中國教師，2020（S1）：126.

[2]李榕.高中數學高效課堂教學模式的構建方法探討[J].高考，2021（01）：63-64.

[3]薛佩芝.基于信息技術的高中數學高效課堂的構建[J].當代家庭教育，2020（36）：103-104.

[4]楊紅兵.微課在高中數學教學中的應用探究[J].天津教育，2020（36）：22-23.

四川省內江市第六中學 641000