初探小學數學教學中學生興趣的培養

余胤玲

摘要：隨著新課程的不斷改革，小學數學也要跟隨教育的潮流。傳統的數學教學方式比較單一，沒有發揮學生的主體地位，學生學習的積極性也隨之消失。要想改變這種現狀，就要改變傳統的教學方式，創新教學理念，提升學生的學習興趣。但是怎么樣才能提高小學數學教學中學生的興趣呢？這就需要教師們共同去探索，共同研究有效的策略。

關鍵詞：小學數學;興趣培養;策略研究

引言：

從新課程的不斷改革可以看出，我們需要做到的是從根本上提高學生的學習效果，從根本上改變傳統的教學模式。數學是小學教學中最重要的一部分，數學鍛煉的是學生的邏輯思維能力，學生在解題過程中能運用自己的大腦，從而促進學生的全面發展。小學數學要打下良好的基礎，為今后的發展奠定基礎。本文筆者將從幾個方面來講述教師應該如何培養學生的學習興趣。

一、教師要增加與學生的互動

現階段，有許多的小學生對數學存在恐懼心理，數學知識繁冗復雜，抽象難懂，小學生一開始學的時候一定會感到十分困惑，這樣會導致學生學習數學的興趣下降，成績也會不理想。還有許多的學生跟不上教師的進度，這個例題還沒聽明白，下一個例題就已經開始講了，學生不會聽課，聽不懂課是最大的一個問題。甚至有的學生知道自己聽也聽不懂，上課打瞌睡，這樣嚴重影響了學生的學習。所以教師在授課的過程中，一定要增加與學生的互動，活躍課堂氣氛，點燃學生們的學習熱情，興趣自然而然就提升上來了^[1]。教師要想打破現狀呢？就需要采取有效方法，定期抽查形式對數學知識的理解，增強數學課堂的趣味性，提高學生的學習興趣。

例如，在北師大版小學數學四年級上冊中講到了《線與角》，首先教師要讓學生知道線的概念，了解直線、線段、射線。教師要采取有效的方法，提高學生的學習興趣。教師要針對這一課的重點難點向學生提問，例如教師可以問學生：“直線、線段、射線都怎么表示啊？”可以叫學生到黑板上畫下來，這樣學生就會很清楚這一小部分的知識。為了可以改變傳統的教學方式，為了可以增加小學數學課堂的趣味性，提高學生學習數學的興趣，教師可以通過這種互動提問的方式吸引學生的注意力，讓學生感覺到數學其實是貫穿在我們生活中的，并沒有那么難以理解。教師應該設置幾個學生容易找的點，在教學過程中，學生能與老師產生共鳴，能緊跟老師的腳步。學生要因為喜歡學數學而學數學，不能因為數學是小學必須學的科目而學習，這樣的學習是被動的，教師要照顧到每一位學生，從而幫助學生提高學習數學的興趣。

二、教師的教學方法要豐富多彩

教學方法是教師和學生共同努為，為實現共同的教學目標而努力的。教師在教學過程中，一定要采取有效的、適合學生的教學方法，但是教學方法多種多樣，到底哪樣的教學方法適合學生呢？這就需要教師去摸索。數學在小學科目中可以說是比較抽象的，有許多的概念和公式需要學生去理解和記憶，學生第一次看見自己不懂的公式或者概念，一定會覺得枯燥乏味，沒有學習的興趣。傳統的教學方式只是讓學生記住公式和概念，學生沒有自己獨到的見解，所以就學不明白，不想學明白，這種現象我們可以稱之為“缺乏自主性和積極性”。所以，教師要改變傳統的教學方式，不能一味地去傳授知識，要采取有效的教學方法，提高學生的積極性和主動性，激發學生的學習興趣。

例如，在北師大版小學數學四年級的教材中講到了《乘法結合律》，首先要讓學生知道什么是乘法結合律，要了解了這個概念，知道其中的意義。所謂乘法結合律就是將三個數相乘，先算出前兩個數的乘積，再將第三個數與之相乘;或者想算出后兩個數的乘積，再將第一個數與之相乘，這就是乘法結合律，公式是：（axb）xc=ax（bxc）。教師要用學生明白的話語和清楚的公式講解這一部分的知識，教師可以將學生分成小組，小組之間的進行比拼，教師在黑板上寫幾道例題，哪組的學生又快又準的算出正確答案，哪一組就獲勝。這樣不僅僅激發了學生的好勝心，同時也激發了學生的學習興趣，要奔著“我要學會要贏”的目標努力。所以，教師的教學方法要豐富多彩，吸引學生的學習興趣，從而促進學生全面發展。

三、運用多媒體教學，吸引學生的注意力

現階段，大部分的學校都將課本與現代信息技術相結合，傳統的教學方式已經被多媒體教學所取代，許多教師在上課時都會選擇多媒體這一輔助教學的手段，以此來增加學生的學習興趣，活躍課堂的氣氛，吸引學生的注意力^[2]。多媒體教學在小學數學的教學中，有著十分重要的地位，能有效培養學生的學習觀、人生觀和價值觀，提高知識的透明性，提高學生對知識的理解。

例如，在北師大版小學數學四年級下冊中講到了《觀察物體》，這一單元學生要接觸的是立體物體。立體物體需要極強的空間思維，如果不借助多媒體進行教學，那么這節課是很難進行下去的。學生要知道這個立體圖形從不同角度看分別是什么圖形、能從不同的方向分辨出對面那個面是什么形狀的。所以，教師要結合多媒體，直觀的將立體圖形放在把屏幕上，通過動畫的效果讓學生直觀的感受到立體圖形的空間感。這一單元的重點難點就是學生能做到立體圖形和平面圖形互相轉化，提升自己的空間觀念。這樣結合多媒體教學，學生在學習這些重難點知識時不會感到枯燥乏味，從而吸引學生的注意力，提升學生的學習興趣。

四、善于鼓勵學生，構建和諧的師生關系

有句話說的很好：“學生在學生中獲得成功，是增強精神力量的唯一源泉。”每一次成功都會給自己帶來信心，每一次努力都會像成功更進一步，即使有時候會失敗，失敗也不要緊，因為失敗是成功之母！所以，教師要讓學生在學習中獲得成功，找到成功時的喜悅，并積極鼓勵學生。學生是獨立存在的個體，每位學生的學習成績都不相同，每位學生之間都存在個體差異，所以，教師要一視同仁，不能放棄每一位學生。學習成績靠前的同學，教師要嚴格要求并支持鼓勵，讓他們更上一層樓;學習成績靠后的同學，教師更要加以鼓勵，采取合理的教學方法，提高這些同學的信心。例如，學生在課堂上主動積極發言，教師應該當著全體同學的面表揚學生，善于鼓勵學生的教師一定是聰明的教師，這樣會提升學生的信心，提高學生的學習興趣。

構建和諧的師生關系，激發學生的學習興趣是一位哲學家提出來的。教育的價值在于培養學生的價值觀，學習觀。教師要與學生搞好關系，在和諧的氛圍中學習，可以改善學生面對數學題枯燥的心情，可以控制不良的心理因素的產生。所以，教師可以多與學生進行互動，構建和諧的師生關系，樹立正確的師生觀念，將學生放在首要的位置，發揮學生的主體作用^[3]。

結束語：

在小學數學的教學中，培養學生的學習興趣是一件非常重要的事，教師要采取有效的教學方法，增加與學生之間的互動、采用有效的教學方法、結合多媒體教學吸引學生的注意力、善于鼓勵學生，構建良好的師生關系等。這些都是培養學生學習興趣的有效方法。教師在教學過程中，抓住學生的眼球，吸引學生的注意力，提高學生的數學素養，促進學生的全面發展，為今后發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]孫玉華.小學數學教學中學生創新能力的培養[J].吉林省教育學院學報，2020，3604：138-141.

[2]張永生.試論小學數學教學中學生數學思維能力的培養[J].課程教育研究，2020，13：151.

[3]黨治田.新課標下的小學數學教學策略[J].西部素質教育，2019，24：228-229.