淺談歷史教學中家國情懷教育的滲透

楊麗珍

摘 要：歷史教學研究對象是某個歷史時期和朝代所發生的事件，探索歷史人物形象和歷史特征等等。引導學生對我國乃至世界文明的發展史有一個大致的了解，從而培養學生對歷史發展的認同感，提高對歷史人物精神和歷史傳統文化的崇敬之情，同時還可以通過一些具體的歷史事件來培養學生對家國情懷的教育。我在本次研究中，以家國情懷為切入點，探討了如何在歷史教學中，滲透家國情懷教育，從而達到提升中學生家國情懷的核心素養。

關鍵詞：歷史教學;家國情懷;培養策略

歷史教育對于中學生的人文素養的培養具有重要意義，歷史課程弘揚愛國精神，傳承人類文明，促使中學生能夠從歷史的角度觀察與思考我們的社會與人生，汲取智慧，提升素養，促進自身歷史學科核心素養的提高。家國情懷是歷史學科核心素養之一，家國情懷是指一個人對自己本國文化，和本國歷史發展的一種發自內心的向往、崇敬之情。家國情懷最能夠體現一個人的愛國愛家之情。當前素質教育的背景下的教學，學生過于重視科學理論知識和方法的學習，在愛國愛家方面的教育顯得有所缺失，歷史教學作為研究歷史發展沿革的科目，在培養學生的愛國愛家方面承擔著重要的責任。

一、多媒體視角下的家國情懷教育培養之策略

多媒體教學工具已經成為了現代化教學的一項必不可少的教學手段，是一種提升課堂教學效率的重要工具，它的呈現信息的多維化，動態化讓中學生的學習變得更加直觀、便捷與高效。在歷史教學中，教師往往需要通過某一個歷史事件，或者歷史資料展示等途徑來展示新知識，如果教師照著書本念，這樣就顯得教學的方法過于沉悶，讓原本充滿神秘感，和歷史氣息的課堂變得無精打采。

例如老師在教授：《鴉片戰爭》，這一節課時，老師為了為學生營造一種身臨其境的感受，通過多媒體教學設備向學生展示了關于“鴉片戰爭”的電影片段，從電影中學生可以很清楚的看到，在清朝末年時期，中國人安于現狀，認為自己國力強盛、資源豐富，與外界隔斷聯系。導致本國的科技、生產等方面有所缺失。最后在英國用洋槍洋炮打開了中國的大門。通過影片學生知道，清末的落后，最主要原因還是國人不思進取，缺乏愛國、集體精神，作為新時代的中國人，為了讓自己的祖國不受外敵侵入，必須要心系國家發展，樹立家國情懷。

本階段研究，老師通過多媒體現代化教育技術，引導學生通過觀看影片的方式，來理解某一個歷史時期的發展特點，從而在影片中獲得相應的感受和體驗，對家國情懷在一個國家的發展，和名族復興中的重要作用有所感受。

二、小組合作研究學習培養學生家國情懷

小組合作研究性學習，是當前教學中的一個重要的組織形式，通過小組學習能夠活躍教學氣氛，能夠讓那些原本不愛開口發言的學生，表達自己的思想觀點，營造一種組內合作，組間競爭的學習氛圍，提高學生學習的參與度，提高學習效率。如果在小組合作學習中，穿插一系列的問題情境，那么小組合作學習將會更加具有方向性和導向性，學生可以圍繞問題來展開對新知識的研究，從而培養家國情懷。

例如老師在講授：《正面戰場的抗戰》時，老師將班上學生分為四個人一小組，并設置了相應的問題情境，讓小組成員之間共同討論研究。問題情境有：大家對國民黨軍隊是持著什么樣的看法？通過閱讀教材，我們可以發現國民黨軍隊在抗日戰爭時期有哪些突出的貢獻？通過查閱資料資料大家知道，國民黨反動派做過哪些有損民族團結的事？身為中華民族的一份子當我們遇到外敵入侵的時候，我們應該要怎樣來抵御外敵，如何做到團結一致？學生通過小組為單位來展開分析，懂得了民族團結一致的重要性，從而有效的培養學生的家國情懷。

本階段的研究，筆者通過小組合作學習的方式，來引導學生對問題展開深入的研究，從問題的產生，到資料的收集整合，都充分的調動了小組成員的學習積極性。在對某個歷史過程的分析中，理解了家國情懷的重要性。

三、史料學習對培養學生家國情懷的研究

歷史資料是真實的反映某個歷史時期特征的資料，是真實的，能夠被考證的材料。史料是中學生掌握基本史實的重要來源，也是中學生形成正確歷史觀的重要依據。在歷史教學的過程中，教師可以利用歷史資料作為概念理論的支撐。通過自主閱讀來引導學生分析史料中的內容，從而通過對史料的學習，來上升某一種體驗，對國家和民族的熱愛油然而生，進而培養學生的家國情懷。

例如教師在講授：《民族團結與祖國統一》這一單元時，老師向學生展示了香港回歸和澳門回歸的歷史資料，資料中顯示了前國家主席鄧小平，通過二十多輪艱難的談判，最終和英國首相撒切爾夫人達成協議，最終收復香港。而澳門也是一樣，自明朝末年以來，葡萄牙就通過各種欺騙性理由來租借澳門。再引導學生閱讀，當前粵港澳大灣區經濟帶的發展情況，讓學生感受到，只有祖國作為強大的后盾，一個地區的經濟才能發展的好，培養學生的家國情懷。

本階段的研究，教師通過史料，向學生展示一段段真實的歷史事件，再讓學生分析對比結合當下，現實的歷史發展狀況，培養學生對國家的認同感，讓學生懂得，中國任何一片領土都不可以缺失。

結語：家國情懷是歷史教學中所需要培養學生的一種重要情感，也是學生今后走向社會、工作崗位當中所必須具備的素養。每一個公民都是生活在祖國的庇護之下，我們應該要愛自己的國家，要對自己的國家有認同感，這樣才能夠在社會帶著熱情，為祖國做出貢獻。因此家國情懷是中學歷史教學一個重要培養部分。

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