高考改革對高中數學教學的影響與對策

王二強

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，當前的高考各項制度也發生了一定的轉變，在新的教育教學要求之下，逐漸將教學的重心從以教學內容轉移到以學生為本的教育教學上，各個學校對于學生選拔的重點也逐漸向綜合素質方面逐漸轉移。

關鍵詞：高考改革;高中數學;影響與對策

引言：高三數學是現階段高中學生學習過程中普遍認為較難的學科之一，因此在進行教育教學的過程中，就要求教師在教學的過程中注重對于創新性教學方式的使用，同時因為高中教學的特殊性，教師在進行高中數學講述的過程中充分結合高考改革的相關內容進行教學分析，以求能夠通過轉變思想，創新教學模式，以求能夠在新的教育教學改革環境中，加大對于高考相關制度的認識，讓學生充分明確高考改革的實際意義，從而進一步明確自身學習任務，提升學習能力，發揮學習效果。

一、高考改革對于高中數學教學的影響

（一）促使教師轉變教學思想

數學教學的主要方式是通過對專項知識的教學，將各種理論知識內容灌輸到學生的思想之中，而學生通過利用一定的數學理論知識和數學公式等，將其靈活的在數學課題中進行應用，從而加深對于數學知識的理解。但是隨著新課程改革的要求不斷加深，高考體制改革的要求不斷轉變，如何創新數學教學方式，提升教學質量，幫助學生實現高三的高效復習就成為現階段教師教學的主要內容。高考改革的不斷深入帶動了教師的教學創新速度，迫使教師在開展教學的過程中要將傳統的教學方式轉變過來，結合新的教學要求開展教學任務。在新的高考改革要求中，要求將學生的基礎學習內容與實踐相結合，充分發揮學生的主觀能動性，以檢驗學生的綜合素質水平為原則開展教學，因此在進行高三數學講課的過程中教師就應當轉變教學思想，進而提升學生的學習能力。

（二）明確教師教學任務內容

在傳統的教育教學觀念中，高三的教學任務沒有既定的要求，一方面按照課程要求完成高三基礎課程的學習，另一方面通過不斷的鞏固練習，加深對于高一高二相關知識的理解能力，將整個高中的數學知識融會貫通，在實際的學習任務中并沒有明確的規定。但是隨著高考改革的不斷深入，對于高三的教學任務內容也有了明確要求。高三教師在進行知識教學的過程中可以結合高考改革的相關要求，對自身的教學內容重新進行梳理規劃，然后按照計劃開展教學工作，在保證教學質量的前提下，提升學生的學習能力，增進學生對于數學知識的有效理解。

二、高考改革對高中數學教學影響下的教學對策

（一）通過全面培養，提升學生綜合素質

現階段高中數學的教學模式過于呆板，很多學生對于基礎知識的理解能力相對較低，為了進一步響應國家的號召，明確基礎教學的意義，提升學生學習質量，促進學生的綜合素質穩步提升，教師就應當通過全面培養的方式，通過創新教學方式，提升學生學習興趣，進而促進學生的全面進步。例如教師在進行教學的過程中可以將實際案例與課堂知識相結合，讓學生通過實踐的方式加深對于基礎知識的理解。比如教師在講述不規則圖形的表面積計算時，可以讓學生自己動手制作一定的不規則圖形，然后對自己制作的圖形進行計算，不僅增進了學生對于基礎知識的理解，同時也提升了學生的綜合素質，一舉數得。

（二）加深基礎教學，深化學生基礎理解

基礎知識考察是現階段高考過程中主要考察的方面之一。在傳統的教育教學過程中，很多教師都注重對于延伸的教學知識進行講述，以求能夠利用豐富的課外知識，拓寬學生的學習面，但是對于很多對數學知識學習能力相對較低的學生來說，課內的知識理解不明，課外的知識有學習不精，在開展數學學習過程中的難度也在逐漸的加大。但是在高考改革的要求下，學生的學習內容要以基礎知識為準，通過對基礎知識的靈活應用，發現自己學習過程中存在的問題。例如在進行點、面之間的位置關系教學中，其中包含著基礎函數知識、直線方程知識等相關內容，教師不但要對其中所包含的基礎知識進行講解，還要通過例題計算的方式，讓學生自己對相關的知識進行檢驗，從而明確基礎知識學習情況，深化基礎知識理解能力。

（三）創新教學方式，增進學生學習質量

教學方式的創新式提升學生學習質量的關鍵。例如教師可以利用新媒體教學的方式，幫助學生加深對于基礎知識的理解，更加立體的明確數學知識的計算方式。在傳統高中數學的教學過程中，立體幾何的計算和證明一直是學生普遍認為較難學習的部分，因此教師可以利用多媒體教學設備，將立體幾何的圖形投射到多媒體屏幕上，不僅加深學生對于數學知識的理解，同時也能加深學生對于幾何證明題新的認識，實現教學方式的有效創新。

總結：為了進一步響應國家的教育教學要求，現階段高中數學教學應當結合新高考改革要求，通過不斷創新教育教學方式，轉變教學思路，提升教育教學觀念，進而增進學生對于高中數學的理解，促進教學質量的有效提升。為此本文通過分析當前高考改革對高中數學的影響，針對性的提出高考改革對高中數學教學的影響策略，以求能夠通過分析和問題探究，進一步優化高中教學方式，促進高三學生的學習質量穩步提升。

參考文獻

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