家庭教育對幼兒人際交往行為的影響的研究

摘要：家庭是幼兒出生以后接觸的第一個環境，父母家人更是幼兒的第一任老師。家庭教育越來越被大眾所熟知且重視，胎教和親子課程也越來越被大眾歡迎。但是，家庭教育的發展和普及仍存在很大的問題，因此筆者想通過研究家庭教育對幼兒人際交往行為的影響，尋找到突破口，并提出一些解決方法。為幼兒形成友好的人際交往關系和積極向上的個性貢獻一份微薄之力。

關鍵詞：家庭教育;人際交往行為;影響研究

一、家庭教育

（一）家庭教育的基本概念

家庭教育是教育的重點組成部分，也為學校和社會教育奠定了基礎。家庭教育是一種終身教育，從孩子的誕生之日便開始了，終其一生。嬰幼兒時期的家庭教育是最初始的教育，是人類認識世界、接觸社會的基礎。

（二）家庭教育的重要性

在2015年的新春團拜會中，習近平總書記在講話中指出，家庭是孩子自出生后接觸的第一個環境，是開始接受教育的第一所學校，也是社會的縮影，是孩子學習接觸社會的開始。我們必須引起重視！

（三）家庭教育對幼兒的影響

父母是孩子的啟蒙者也是孩子的第一任老師，是孩子接觸世界的引路者和導航者。筆者在曾經實習過的幼兒園中遇到過一個孩子。稍有不順心便會大聲哭嚷。筆者了解到這個孩子從第一天進幼兒園就愛哭鬧，在后面的日子里，老師經常進行勸慰和指引，讓他明白有問題要好好和別人進行交流，哭鬧并不能解決問題。然而，在老師教導之后的幾天會好很多，往往一個周末之后他又會恢復原狀。可見，在幼兒園中老師幫助幼兒養成的一個好習慣，若沒有家長的配合，很快便會消退。1～3歲是幼兒社會性發展的關鍵時期，我們要在這個階段對幼兒進行恰當的教育，這將對孩子的一生產生重大的影響。

我國著名教育家陳鶴琴認為，人生最重要的一個時期是嬰幼兒時期。在這個時期如果幼兒的習慣言語、技能、思想、態度、情緒等方面沒有發展好，將不利于幼兒建立健全的人格。下面我們將了解家庭教育是如何對幼兒產生影響的。

二、家庭教育對幼兒人際交往行為的影響

（一）家庭教養模式

家庭教養模式，是指在父母對子女進行教育和撫養過程中因個人差異以及觀點的不同，表現出的方法和態度。家庭教養方式是指發生在家庭環境之中，以親子關系為中心，相互了解信任和合作，致力于培養社會所需人才的教育活動。

美國心理學家戴安娜·鮑姆林德提出家庭教養方式擁有要求性和反應性兩個維度。要求性是指家長是否對孩子有一定的約束或是對孩子的行為制定一系列的標準，并且堅持要求孩子遵守約定規則或是達到這一系列標準。反應性是指對孩子需求反饋是否及時以及面對孩子需求時的態度和情緒表現。根據要求性和反應性，可以把家庭教養方式分為四種類型，分別是權威型，專斷型，忽視型和放縱型。

權威型教養方式——父母在尊重理解幼兒想法，聽從孩子意見的同時，也會樹立權威意識，與孩子溝通較多的一種教養方式。

專斷型教養方式——父母有較強的控制欲，要求孩子對他們的指令絕對服從，要求孩子所有行為在其控制之下的一種教養方式。

放縱型教養方式——父母非常肯定孩子的行為，但是缺少約束和控制，一味聽從孩子意見的一種教養方式。

忽視型教養方式——父母對孩子缺乏情感上的共鳴和溝通交流，只滿足物質上的需要，也缺少對其行為上的控制的一種教養方式。

具體表現如下：

1.權威型：接受+控制

這一類型在兒童期表現為常常感到快樂和幸福感，具有高度的自尊，控制能力好，這是一種理性且民主的教養方式。

權威型的父母認為自己在孩子面前有話語權，在孩子心目中是受到尊敬的。但這種權威是建立在父母對孩子的理解與尊重之上的。這種教養方式下的兒童有較強的獨立性，能夠有較強的自控能力和自己解決問題的能力。他們有較強的自尊心和自信心，能夠與他人友好相處。

2.專斷型：拒絕+控制

這一類型在兒童期表現為焦慮不安，難以感到安全感和幸福感;遇到挫折易產生敵對情緒。這類教養模式的父母有較強的控制欲，他們普遍認為，孩子的行為應該在他們的控制和把握之下。

這種教養方式下的孩子常常膽小畏縮，表現出不敢與他人交往并且封閉自己的情緒。他們在與同伴交往過程中遇到挫折的時候，容易產生敵對的情緒。

3.放縱型：接受+容許

這一類型在兒童期表現為沖動，不服從，苛求且依賴成人，缺乏毅力，在青少年期表現為自我控制差。

這類父母對孩子的行為缺少約束，讓他們自己做決定，即便他們還不具有這樣的能力。這種教養方式下的兒童大多比較自我，具有較強的沖動性和攻擊性，并且缺乏社會責任感，不愿與他人合作，自信心不足。

4.忽視型：拒絕+容許

這一類型在兒童期表現為在依賴、認知、游戲、情緒和社會技巧方面存在缺陷，具有攻擊性行為。

這類父母的教養方式對孩子既缺乏愛的情感共鳴和積極反應，又缺少在孩子行為方面的要求和控制。忽視型教養方式下的孩子普遍具有較強的攻擊性，面對他人的接觸有一定的敵對情緒，對人缺乏起碼的熱情與關心。

三、對家庭教育存在問題的指導和分析

（一）營造良好的家庭氛圍

孩子要健康成長，和諧的家庭氛圍至關重要。好的家庭氛圍是由家庭成員之間的互動和相處模式所形成的一種心理氛圍，影響家庭氛圍有很多個因素，比如家庭成員之間的價值取向是否一致，包容度高不高等等。

家庭氛圍對幼兒教育的影響，是一個潛移默化的教育過程。營造積極向上的家庭氛圍，增強幼兒文化熏陶，促進幼兒品德教育，對幼兒身心的健康發展都起著巨大的作用。

良好家庭氛圍的創設離不開父母思想的轉換。成為父母不久的家長需要及時轉換身份，也需要承擔更多的責任。面對孩子，需要時刻記住自己在家庭角色中的榜樣作用。

家長還需適當降低對幼兒的期望。父母都有望子成龍，望女成鳳的想法。但太高的期望值容易對孩子造成壓抑的環境，使其感到壓力和束縛。我們不妨適當降低一些要求，在孩子能夠到達的范圍內對孩子進行鼓勵，給幼兒設定的目標要符合幼兒的最近發展區。盡量給幼兒創設寬松舒適的環境氛圍，使幼兒能夠健康快樂的成長。

（二）懲罰與獎勵

正確合理的家庭教育必然離不開對孩子的引導和規范。孩子年紀小不懂事犯錯很正常，可很多家長都不知道孩子犯錯之后該如何去引導。

有的家長崇尚棍棒教育，也許這種方式對個別孩子是有效的，但絕對不適用于大部分的孩子。就像前文中提到的專制型教養模式，一味地壓制甚至打罵，不僅會傷害孩子的身體，更會傷害孩子幼小的心靈。孩子在長期打罵之下會自閉膽小，懦弱又偏激。更會影響孩子對外的人際交往，不敢與人親近亦很難產生信任感。另一方面，害怕孩子受傷難過，或是心疼孩子哭鬧，在孩子犯了錯之后一味的忍讓放寬底線沒有任何懲罰也不利于孩子成長。久而久之，孩子便會毫無顧忌的犯錯。

說到獎勵，大部分家長肯定會想到買好吃的零食，好玩的玩具或是出去吃頓大餐。這些都是物質上的獎勵，除此以外，精神上的獎勵也許更能激發孩子的積極性。比起玩具和零食，孩子更需要的是父母的陪伴。

（三）加強家長與老師的溝通

家庭與幼兒園是孩子接觸最多的地方，老師和家長也是對幼兒影響最大的人。雙方互相配合、互相支持才能為幼兒營造和諧的教育環境，才能更好地促進幼兒的發展。

家園親密合作，最重要的就是相互信任。信任的前提是相互理解和溝通。家長要理解老師的辛苦，教師也要對家長充分體諒。孩子在家里出現的問題，或是在幼兒園發生的事情，不管好壞，家長和老師都需要深入溝通，了解充分，并且寬容友好，互相體諒。

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作者簡介：周晉楠（1996.03.15-），女，江蘇蘇州，幼兒園二級教師，家園合作。

（江蘇省蘇州市吳中區橫涇實驗幼兒園 蘇州市 215000）