新課改背景下提升初中物理教學質(zhì)量的策略

覃奇鋒

摘要：在新課程改革不斷推進和實施的背景之下，初中物理教學面臨新的任務和要求，迫切需要進行全面地革新以實現(xiàn)高質(zhì)量的物理教學，發(fā)揮其育人功能，促進學生的全面發(fā)展。基于此，本文將結合教學實踐經(jīng)驗，從基于問題實施教學、革新課堂教學結構、融入現(xiàn)實生活教學三個維度出發(fā)，全面地分析新課改背景下提升初中物理教學質(zhì)量的科學方法和具體策略。

關鍵詞：新課改;提升;初中物理;教學質(zhì)量;策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-51-028

物理新課程標準中明確指出，教師要轉(zhuǎn)變落后的教學行為和方式，對教學的結構、策略和體系進行調(diào)整，以提升教學的有效性，不斷促進學生知識、能力的全面發(fā)展。所以，每個充足物理教師都應當從教學實際情況出發(fā)，以物理學科特性為基礎，推進教學方法和策略的革新，構建科學穩(wěn)定的教學模式，優(yōu)化學生的學習體驗，從而真正提升初中物理教學的質(zhì)量和效果，以達到理想化的教學境界。

一、基于問題實施教學，激活學生學習思維

問題教學是最為基本的教學方式，能夠有效激活學生的思維、啟發(fā)學生的認知，讓學生能夠從被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄浚辉诰窒抻谀w淺層面的學習。因此，初中物理教師應該轉(zhuǎn)變灌輸式的教學策略和教學傾向，基于物理教材課本的重點、難點內(nèi)容，來設計集啟發(fā)性、開放性和趣味性為一體的物理問題，選擇恰當?shù)慕虒W時機來進行提問，創(chuàng)設出充滿懸念的教學情境，以直接引發(fā)學生的認知沖突，激活學生的學習思維，讓學生主動展開學習和探究，深入知識形成和發(fā)展的過程中去。……