小學語文課堂教學效率提升方法研究

葉曉彬

摘要：課堂教學是學校教育的基本形式，同時也是新課改實施的主要載體。充分利用好有限的課堂教學時間，是提升課堂教學效率的重要保證。近年來，隨著新一輪基礎教育課程改革的深入推進，現階段的小學語文教學方法與傳統教學模式相比有了明顯的進步，但是教學效率低下仍是一個十分突出的問題。例如，在當前的小學語文課堂中，仍存在著很多所謂的“虛假”現象，甚至于一些公開課也成為了“作秀”的產物，師生互動的形式化、合作學習的固定化以及課堂教學的壟斷化無一不極大地挫傷了學生學習的積極性和自主性，這對于課堂教學質量和效率的提升都是十分不利的。而要想扭轉這一現狀，使語文課堂成為學生求知的樂園，教師就需對課堂教學效率的提升方法進行深入研究與不斷探索，并將其作為自身在相當長一段時間內的教學目標。只有這樣，才能促進學生更好地學習和發展。本文就從三方面著手，對如何提升小學語文課堂教學效率這一問題談幾點拙見。

關鍵詞：小學語文;教學效率;目標;興趣;轉變方式

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-51-295

隨著基礎教育課程改革的深入推進，科學的教學理念已逐漸得到了越來越多一線教育工作者的認可和接受，并將其貫徹到了課堂教學之中，但對于如何提升課堂教學效率，使學生獲得最大限度的發展與進步，一直以來都是許多教師所重點關注和思索的問題。要想實現這一目標，作為小學語文教師的我們應深諳新課標精神，運用其來指導自身的教學實踐，并不斷調整以往教學模式及方法中與新課標精神所不相適應的部分，在教學實踐的過程中投入更多的思考和精力，并特別注重對學生學習興趣的激發和自主學習意識的培養，只有這樣才能不斷地改善教師的“教”和學生的“學”，使語文教學事半功倍。

一、堅持目標導向，做到有的放矢

俗話說，凡事預則立，不預則廢，課堂教學也是這樣。如何制定科學、合理、適切的課堂教學目標，一直以來都是廣大一線教師所不斷探求的關鍵問題之一。全面且具有價值與意義的教學目標是提升課堂教學效率的前提和保證。因此，在小學語文教學的過程中，教師應在課前充分了解學生，熟悉學情，堅持以科學的教學目標指導教學實踐，只有這樣才能做到有的放矢，才能切實提升課堂教學效率，使學生獲得更好的發展。

三年級的學生好奇心和求知欲較為旺盛，且學習思維以形象思維為主，因此在設計教學目標時，我通常會從調動學生學習的自主性出發。在對學情進行充分了解后，以《海底世界》這課為例，海底世界對三年級的學生來說是陌生的，要讓學生真正領悟到海底世界的美麗神奇，需要盡量為學生創造直觀條件。于是，我在課前下載了有關海底世界的資料，并制成了課件。然后，我結合學生的智力情況和非智力因素從知識、能力與情感三個維度制定了教學目標，以切實保障課堂教學的有序、高效開展。

二、立足興趣激發，改善課堂氛圍

活躍好動、好奇心重、求知欲強、自控力差等都是小學階段學生突出的性格和心理特征，因此這一時期的學生在課堂中往往較難長時間地集中注意力。此時，只有將學生的學習興趣充分且有效地激發出來，才能更好地促進學生學習和教師教學。在小學語文教學中，教師應立足興趣激發這一根本性任務，運用多重有效手段改善并調節課堂教學氛圍，以此來調動學生參與課堂的積極性和主動性，進而為學生的后續學習打下一個良好的基礎。

在教學《大自然的聲音》一文之初，我對學生說道：“我們生活在一個生機盎然的大自然中，有花、草、樹木、小鳥、蝴蝶等動植物，這是我們每天可以看到的。那么，大自然里還能聽到什么呢？”之后，我利用課件播放了大自然的聲音，并讓學生互相之間進行了交流。接下來，我順勢引入了新課：“除了剛剛聽到的聲音之外，大自然還有哪些聲音呢？今天就讓我們走近大自然，去一同感受來自大自然的美妙聲音。”如此導入，既改善了課堂氛圍，又調動了學生主動參與課堂的積極性。

三、轉變學習方式，提高教學實效

新課標要求將學生作為課堂的中心和學習活動的主要參與者，在此背景下，小組合作學習在課堂教學中的應用日益廣泛。所謂小組合作學習，簡言之，就是立足小組這一單位組織學生自主探究，進而主動獲取新知。在這一過程中，不僅可以有效激發學生的學習興趣，而且還能夠促進學生能力素養的提升，語文教師應積極轉變學生的學習方式，積極探索小組合作學習策略，以切實提高語文教學實效。

在教學《灰雀》一文的過程中，我先是讓學生自由朗讀了課文，并在學生思考這篇課文主要講了一個什么故事。之后，我讓學生以小組為單位，找出文中關于列寧喜愛灰雀的描寫，并交流體會，說一說作者是從哪幾個方面描寫這三只灰雀的。在學生對此交流討論完畢，我讓學生細讀第3—10自然段，體會列寧說的話，思考列寧當時的心情，解釋“自言自語”一詞的意思，并在組內圍繞“列寧真的只是在自言自語嗎？”展開討論。這樣，通過開展小組合作學習，不僅切實落實了學生的主體地位，而且還拓寬了學生的思維，提高了課堂教學實效。

總而言之，對課堂教學效率提升方法的研究，是十分重要且必要的，其事關學生的學習成績和全面發展。在小學語文教學過程中，教師首先應堅持目標導向，在課堂上做到有的放矢，繼而立足興趣激發，有效改善課堂的教學氛圍，使學生更加積極、主動地投入到語文學習中來，同時加快轉變學生的學習方式，使學生真正成為課堂的主人，進而實現課堂教學教學效率的進一步提升。

參考文獻

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