對新課改下構建高中數學高效課堂的策略探析

王德跑

摘 要：新課程改革的施行推動了教育教學的發展，在目前的教育環境下，每一名教師都十分渴望構建高效的課堂環境致力于促進學生全面發展。因此，作為一名高中數學教師，也該在了解學科特點和學生實際情況的基礎上以新穎的教育理念創新教學策略，從而調動學生的學習積極性，實現在新課改下構建高中數學高效課堂的目標。

關鍵詞：新課改;高中數學;高效課堂

一般而言，高效課堂是在有限的時間內發揮學生的主觀能動性，使其充分獲取知識和技能，進而取得盡可能好的教學效果的課堂。如今高效課堂的構建已是廣大教師共同的奮斗目標。因此，作為一名高中數學教師，我們要及時更新教育理念，以有效的教學策略發揮學生學習的主觀能動性，進而以恰當的引導方式促進學生進步成長。下面，我將結合自身教學實踐經驗，對新課改下構建高中數學高效課堂的策略作以下幾方面探析：

一、提出合理問題刺激學生探究欲望

隨著新課程改革中教育理念的不斷推進，教師的教學思想正在從以己為尊向以生為本轉變，致力于通過有效的教學策略讓學生主動參與到知識和技能的獲取過程當中。因此，作為一名高中數學教師，當曉得問題在數學教學中的重要作用，所以我們不妨根據教學內容對學生提出合理的問題，從而刺激學生的探究欲望，再帶領學生經歷問題的解決過程，使其充分吸收數學知識，以求實現在新課改下構建高中數學高效課堂的目標。

例如，我在引導學生學習《任意角的三角函數》這一節時，首先，我在課間上展示了四個圖像，對學生提問道：“哪些是函數的圖形？哪些不是？”由此激活了學生的知識儲備。然后，我繼續對學生提問道：“在銳角三角函數的定義中，自變量是什么，函數值是什么？ ”之后，我根據學生的理解情況，提出進一步的問題，借助終邊上一點的坐標以及單位圓使其理解了任意角三角函數的定義。最后，我引導學生對所學知識做了梳理，讓學生交流了學習收獲。這樣，我通過提出合理問題刺激了學生的探究欲望，使學生以積極思考的學習態度得到了成功的體驗，充分吸收了本節知識，從而在新課改背景下實現了高中數學高效課堂的構建。

二、以多媒體技術降低學生學習難度

高中數學教材中不乏一些抽象性和邏輯性相對較強的內容，以傳統時期“填鴨式”的教學方法難以使學生全面理解，還會使學生產生對數學的畏懼心理。因此，作為一名新時代下的高中數學教師，我們當以多媒體技術創設直觀情境，降低數學的學習難度，激發學生的學習興趣，從而幫助學生樹立學好數學知識的自信心，以求在新課改背景下完成構建高中數學高效課堂的任務。

例如，我在引導學生學習《三角函數的圖形與性質》這一節時，首先，我利用多媒體技術展示了正弦函數和余弦函數的圖像，引導其復習了正、余弦函數的定義，激活了學生已有的知識經驗。然后，我利用多媒體技術動態的為學生演示了關于正弦函數和余弦函數的五點作圖法，使學生對正、余弦函數的圖像有了清晰的認識。之后，我引導學生利用圖像解決了一些相關問題，幫助學生整理了正、余弦函數圖像的性質，使學生理解了周期函數、周期函數的周期和最小正周期的定義。最后，我利用多媒體技術引導學生對所學知識做了系統性的歸納，讓學生交流了學習收獲。這樣，我以多媒體技術降低了學生的學習難度，使學生體會到了三角函數所蘊含的和諧美，從而在新課改背景下順利完成了高中數學高效課堂的構建。

三、聯系實際生活培養學生應用意識

眾所周知，學習知識的最終目的是應用知識。所以讓學生發現知識在現實生活中的應用價值可以充分增強學生的學習動力。因此，作為一名高中數學教師，當了解數學和現實生活之間的密切關系，所以我們可以聯系實際生活展開課堂實踐活動，讓學生發現數學知識在現實生活中的廣泛應用，促進學生積極學習數學知識，培養學生的應用意識，以求達到在新課改背景下構建高中數學高效課堂的目的。

例如，我在引導學生學習《幾何概型》這一節時，首先，我結合實際生活中的事例引導學生復習了古典概型的兩個基本特點，在調動學生知識儲備的基礎上引出了新課。然后，我引入了現實生活中常見的飛鏢游戲，引導學生區分了古典概型和幾何概型，幫助學生正確理解了幾何概型的概念，進而使學生掌握了幾何概型的概率公式。之后，我通過實際問題幫助學生學習了如何區分古典概型和幾何概型，由此培養了學生的邏輯推理能力。最后，我做課堂小結，讓學生交流了學習收獲。這樣，我通過聯系現實生活，使學生體會到了數學知識和現實世界的聯系，從而培養了學生的應用意識，切實達到了在新課改背景下構建高中數學高效課堂的目的。

總而言之，我們應當不斷探究有效的教學策略，以求學生可以產生對數學知識的熱愛，使學生以積極的情感融入到數學課堂之中，再通過對學生給予適當引導使其高效理解數學知識，最終達到在新課改背景下構建高中數學高效課堂的目的。

參考文獻

[1]郭鳳陽，王言純.淺析新課改下高中數學教學高效課堂的構建[J].中國校外教育，2018（21）：153.

[2]阮錦星.新課程背景下提高高中數學教學有效性的策略[J].名師在線，2018（20）：48-49.