初中數學課堂如何培養學生的良好習慣

方小敏

摘要：針對于初中數學課堂教學來說，教師在教學的過程中需要充分結合學生在課堂中的學習情況去采取課堂教學措施，并且學生在課堂中進行知識內容學習的過程中，不僅僅需要重視學生的課堂學習效果，更加需要重視到學生在課堂中學習質量的提高。初中階段的學生在學習知識內容環節時，實際上已經具備了一些自己的學習方式，但是學生在學習時還是會被外界的因素所影響，從而導致學生在學習時會養成一些不好的學習習慣，影響學生的學習效果。

關鍵詞：初中數學;學習習慣;課堂預習;養成嚴謹態度;形成檢驗意識

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-49-113

對于這個年齡階段的學生來說，良好的學習習慣的養成更加體現在教師在課堂教學環節中，教學質量的達成，因此在進行課堂教學時，教師也需要注重學生學習習慣的養成。課堂中的教學時間對于學生來說非常重要，在進行課堂教學時，可以適當地給學生布置一些學習任務，讓學生在課堂學習環節中可以適當地去完成，讓學生的思路可以始終保持在課堂中。在教學時也需要結合學生在課堂中的注意力集中情況，去采取教學措施。

一、做好課堂預習環節

課前預習環節對于初中階段的學生來說非常重要，學生的注意力在課堂中集中的時間也比較有限。如果說教師在進行一些教學環節時不能夠很好地去借助于一些教學措施帶動學生的注意力的話，那么課堂中教學效果的達成也就很難。預習環節體現在能夠讓學生在課堂聽課之前去完成一些學習任務，能夠有效的幫助學生在課堂中集中好注意力，同時通過預習環節也能夠提前了解課堂中的學習任務，從而在教師進行知識內容教授時學生可以更好地去跟隨著教師的教學思路進行學習。

例如，在進行“圖形的旋轉”這個一小節時，課堂中教師在進行這一小節知識內容教授的過程中，可以先讓學生展開課前知識內容的預習，讓學生能夠在預習的環節過程中提前了解課堂中將要講解的知識內容有哪些。這樣學生在進行講解的過程中才會更加有重點的去聽課，針對初中階段的學生來說，他們在課堂中聽課和學習的過程中不僅僅需要重視學生在課堂中的學習情況更加需要重視的學生在聽課的過程中能夠更加有所重點的去聽課。及之后教師還可以結合學生的預習情況，再進行知識內容講解的過程中才會更加有側重點。

二、養成嚴謹答題態度

對于學生來說，課堂中進行知識內容的學習只是第一步，更加需要引導學生在學習的過程中能夠更加的投入，在做題的過程中需要幫助學生去養成嚴謹的答題態度，能夠在學習的過程中讓學生能夠注意到做題過程中存在的問題，從而在做題的過程中，能夠有意識的去改正。同時針對于初中階段的學生來說，教師在教學的過程中，幫助學生去養成嚴謹答題的態度，也是為了能夠讓學生在后期學習的過程中，能夠在做題時更加注意到做題過程中容易存在的問題，從而讓學生能夠有意識去改正。

例如，在進行“圖形的相似”這一小節時，教師在進行這一小節知識內容教授的過程中，需要先給學生講解完有關圖形相似的概念知識內容講解之后，可以讓學生在懂得概念知識基礎之上去加強課堂練習。在進行講解的過程中，最重要的是讓學生能夠在做題的過程中，需要結合嚴謹的答題態度完成課堂學習。那么教師在課堂中進行知識內容講解的過程中就可以結合答題的策略去給學生有所重點的講解，讓學生需要通過課堂知識內容的學習，懂得在做題的過程中，如何有重點的去進行強化學習。讓學生養成嚴謹的態度，也是為了讓學生能夠在后期學習的過程中，能夠做題時保持嚴謹的做題習慣。

三、形成計算檢驗意識做題之后讓學生形成檢驗的意識，對于初中階段的學生來說非常的重要，對于學生來說在教學的過程中，不僅僅能夠讓學生在做題時，能夠加強課堂中的計算訓練，更加需要重視的學生能夠在計算之后，懂得及時的對于知識內容進行檢驗。同時計算之后的檢驗能夠讓學生在檢驗的過程中及時的發現自己在做題過程中存在的問題，能夠讓學生及時的進行改正，同時針對初中階段的學生來說，讓學生能夠在做題的過程中不斷形成檢驗的意識，也是能夠讓學生提高做題的效率。

例如，在進行“三視圖”這一小節時，教師在進行這一小節知識內容，教授的過程中需要在講解知識的內容過程中進行強調，做題檢驗的重要性，特別是針對于這一小節的知識理論來說，由于觀察圖形的角度不同觀察到的圖形形式就不同，因此在進行實際的做題過程中，學生就需要強化潛意識。讓學生能夠在課堂中更多的進行練習，同時練習的過程中需要讓學生保持檢驗的意識。對于初中階段的學生來說，檢驗的意識不僅僅體現在這一小節知識內容的學習過程中更加需要重視的學生，在計算過程中的學習時，同樣需要強化學生的做題意識。

總而言之，針對初中階段的學生來說，教師在教學的過程中，需要更好的去提高學生的做題效果，讓學生能夠在學習的過程中，加強知識內容的學習，養成良好的做題習慣，以及養成良好的學習習慣，在課堂中提高學習的效果，在課堂中加強知識內容的學習以及掌握的印象，從而能夠提高課堂中的實際教學效率，針對于教師教學來說，在教學的過程中也需要不斷的去幫助學生，養成良好的學習習慣，再學教學方式的運用方面，也需要結合課堂中的教學內容有針對性的采取。

參考文獻

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