初中數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂互動(dòng)的重要性

翟翠莉 黃英俊

摘要：初中數(shù)學(xué)可以說是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的分水嶺，因此，教師想要高效的完成教學(xué)任務(wù)，必須改善自己的教學(xué)方法。在傳統(tǒng)的教學(xué)理念影響下，很多教師都認(rèn)為只要自己在課堂中下足功夫即可。他們總是兢兢業(yè)業(yè)，課前做好備課，課堂上盡心盡力。他們覺得這樣才能讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，成績有所提升。但是，他們忽略了一個(gè)重要的角色，那就是學(xué)生。他們沒有問過學(xué)生的感受，不知道學(xué)生是否喜歡，也不在課堂上和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂互動(dòng);調(diào)動(dòng)積極性;引發(fā)思考;教學(xué)環(huán)境

在過去的教學(xué)中，課堂大多數(shù)由教師們主導(dǎo)。學(xué)生只是一個(gè)被動(dòng)接受知識(shí)的人，他們沒有選擇的余地。但是，現(xiàn)在課堂提倡讓學(xué)生成為課堂真正的主人。于是教師們開始考慮學(xué)生的想法，開始重視課堂中的互動(dòng)環(huán)節(jié)。特別是對(duì)于初中數(shù)學(xué)這種有些抽象的學(xué)科，就更需要教師去考慮學(xué)生的興趣了。得讓他們主動(dòng)去接受知識(shí)，才會(huì)有所提高。今天筆者就來談一談自己的看法，討論一下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂互動(dòng)的重要性。拙劣見解，希望能幫到讀者。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

初中數(shù)學(xué)的講解不僅僅要教會(huì)學(xué)生書本上的知識(shí)或者公式定理，而是讓他們真正的理解數(shù)學(xué)，接受數(shù)學(xué)。為未來更深層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定興趣基礎(chǔ)。如果學(xué)生在這個(gè)時(shí)候，對(duì)數(shù)學(xué)失去了興趣，他們也就不會(huì)在課堂中積極回答問題了。此外，還需要教師們的正確指導(dǎo)。在數(shù)學(xué)課堂中多舉行課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課堂中敢于發(fā)表自己的想法。這樣他們才會(huì)愿意繼續(xù)自己的學(xué)習(xí)。我們要學(xué)會(huì)把課堂的權(quán)利和時(shí)間還給學(xué)生，讓他們成為課堂的主導(dǎo)者。可以配套使用提問互動(dòng)的方式，讓學(xué)生自覺學(xué)習(xí)。要時(shí)刻保持有效的師生互動(dòng)，才會(huì)有所提升。

例如，在和學(xué)生一同學(xué)習(xí)“三角形全等的判定”時(shí)，教師們可以積極的在教學(xué)中互動(dòng)。當(dāng)學(xué)生剛進(jìn)入課堂的時(shí)候，可以先帶領(lǐng)他們一起復(fù)習(xí)一下上一節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)。幫助他們進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)之后，開始今天新知識(shí)的講解。可以先將重要的定理列在黑板上，讓學(xué)生抄寫下來。講完一條，就讓學(xué)生默背一條。同時(shí)讓學(xué)生站起來背誦，加深他們的印象，在所有的理論知識(shí)學(xué)完后，教師們就可以開展本節(jié)課的互動(dòng)環(huán)節(jié)了。教師設(shè)計(jì)一些有效的課堂任務(wù)，要求學(xué)生進(jìn)行隨堂練習(xí)。但是不是用寫的，而是用提問的方式。提問的時(shí)候，不要限制學(xué)生的想法，不能固定答案，可以讓學(xué)生自由回答。同時(shí)與學(xué)生進(jìn)行討論交流，幫助他們理解。

二、引發(fā)學(xué)生自主思考

新教學(xué)理念，旨在培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力。教師在使用互動(dòng)式教學(xué)的過程中會(huì)潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，幫助他們自主思考。一改傳統(tǒng)課堂中的固定學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生自主選擇。這樣他們才會(huì)大膽的發(fā)揮自己的想象力，將自己的潛力挖掘出來。給予學(xué)生極大的自主空間，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)積極的在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候轉(zhuǎn)動(dòng)腦筋。也只有深入的去思考了，才會(huì)有質(zhì)的飛躍。課堂互動(dòng)可以讓學(xué)生主導(dǎo)課堂，提高了他們的主觀能動(dòng)性。教師再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)度，設(shè)計(jì)出適合每一個(gè)學(xué)生的問題，以此來調(diào)動(dòng)他們的熱情。

例如，在“用函數(shù)觀點(diǎn)看一元二次方程”這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)講解過程中，教師們可以先讓學(xué)生在課下復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的知識(shí)，在課堂中會(huì)用到。在課堂的講授中，教師可以先以一個(gè)問題引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生找到自己學(xué)習(xí)的方向。我們學(xué)過了一元二次方程以及二次函數(shù)，那么他們兩個(gè)之間有什么關(guān)系呢？哪位學(xué)生來回答一下。這個(gè)時(shí)候，學(xué)生的注意力就會(huì)被先吸引到這節(jié)課上來。如果沒有學(xué)生回答，就說明他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握還不夠深刻。那就讓他們進(jìn)行討論，順便再復(fù)習(xí)一下。之后再展開今天的課程講授，并讓學(xué)生帶著疑問聽課，效率極高。在課堂結(jié)尾，再次問他們這個(gè)問題，以此來檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。也促使他們不斷思考。

三、構(gòu)建和諧教學(xué)環(huán)境

我們應(yīng)該都知道，一個(gè)好的教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響是十分深遠(yuǎn)的。而良好的師生關(guān)系就是構(gòu)建和諧教學(xué)氛圍的核心。很多學(xué)生都抱怨數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)太難，上課的時(shí)候也很枯燥。教師只是講一些理論知識(shí)，讓學(xué)生昏昏欲睡。這就很不利于師生關(guān)系的構(gòu)建，讓學(xué)生產(chǎn)生了叛逆心理。教師應(yīng)該利用課堂中的短暫時(shí)間，多與學(xué)生進(jìn)行交流。不管是通過什么形式，在交流的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)漸漸轉(zhuǎn)移自己的注意力。或者是教師的問題激發(fā)學(xué)生的興趣，與他們產(chǎn)生共鳴。

例如，“三視圖”的講解中，教師們可以多注重自己提問的形式。盡量為學(xué)生營造一個(gè)輕松的數(shù)學(xué)課堂，讓他們在課堂中暢所欲言。提問的時(shí)候一定要將自己的意思表達(dá)清楚，這樣給學(xué)生降低了難度。同時(shí)，我們要有針對(duì)性的設(shè)計(jì)問題，對(duì)于不同的學(xué)生要有不同的應(yīng)對(duì)方式。比如，程度差一點(diǎn)的學(xué)生，我們要鼓勵(lì)他們。同時(shí)給他們的問題稍微簡單一些，幫助他們建立自信。再給他們解答的時(shí)候，語氣要平緩。這樣有利于拉近師生關(guān)系，構(gòu)建和諧的課堂環(huán)境。學(xué)生才會(huì)提高自己的課堂參與度，投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中。

綜上所述，課堂互動(dòng)是一個(gè)技巧，也是一個(gè)教學(xué)模式。將它們運(yùn)用在初中數(shù)學(xué)課堂上十分有效。首先，可以利用巧妙提問引發(fā)學(xué)生思考并檢查他們的學(xué)習(xí)情況。其次，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，與學(xué)生拉近關(guān)系。

參考文獻(xiàn)

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桂林國龍外國語學(xué)校