小學數學圖形教學中滲透數學思想的策略

劉亞蘭

摘要：在小學數學學習中出現的圖形知識挺多的，但是這些知識需要一定的空間感，對于小學生而言有一定的學習難度。數學教師可以在教學圖形知識時為學生滲透一定的數學思想。具備了數學思想，分析數學圖形方面的問題就不再感到有壓力，學生的學習興趣也會逐漸提升，課堂的教學效果自然提升。本文結合數學圖形教學中滲透數學思想方面提出了具體的教學策略。希望本文的觀點可以帶給廣大教師思考和參考。

關鍵詞：小學數學;圖形教學;數學思想;實踐能力

小學生思維模式中，他們的形象思維占據了較大的空間，而在數學中對學生的抽象思維考驗的內容較多，無疑給小學生的數學學習帶來了壓力。尤其是在小學數學教材中出現了較多的圖形知識，這些知識往往讓學生產生很強的混淆性。這樣的學習現狀會讓學生在圖形的具體計算中套用錯誤的公式，甚至影響學生數學成績。為此，在圖形教學中，數學教師要高度重視學生的學習現狀，并在教學中逐步滲透數學思想，讓學生在輕車熟路中掌握數學的原理，提升學生的數學素質。

一、當前小學數學圖形教學的現狀

關于圖形教學，當前部分數學教師依然存在一定的問題，這些教學問題體現在如下幾個方面：

首先，部分教師停留在公式背誦認知層面。在成人看來，小學的數學圖形沒有那么難，認為在課堂為學生進行講解就夠了。部分教師雖然注重學生的課前預習，但是讓學生預習的內容只讓學生背誦數學的圖形公式。……