淺析微課在中職語文教學中的應用

李展

摘要：隨著信息化時代的到來，微文化在人們的教育與生活中流傳開來，微課、微視頻、微信等技術的應用為中職語文教學帶來重要的作用。微課作為一種信息化發展的產物，具有其時代的特性，微課利用了人們的零碎化時間，突破了時間以及空間上的限制，為學生的學習帶來了極大的方便，本文主要介紹了微課的概念與特征以及微課在中職語文教學中的實際應用，望能夠為中職語文的現代化教學提供借鑒。

關鍵詞：微課;中職語文;概念與特征;實際應用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-49-180

教育是從人類社會誕生就存在的，教育對人的發展具有重要的意義。隨著我國社會的不斷進步，中國教育事業迎來了一個新的變革，傳統的教育模式不再適應于現代的中職語文教學，信息技術的到來為中職語文教學帶來了新的方向，微課的應用為中職語文教學帶來了許多的便利，如豐富了教師的教學方式，活躍了課堂的氛圍，提高了學生的學習興趣，微課的應用成為未來教育的重要發展方向，在此，筆者結合自身的教學實踐，總結了一些個人對微課應用于中職語文教學的看法與見解。

一、微課的概念與特征

微課，即為微課程，是一種新型的教學模式，與翻轉課堂的發展歷史相似。微課主要是教師在教學課堂中通過視頻的方式將教材中的重點以及難點展示給學生學習觀看。微課是信息化時代的產物，是以信息技術為載體的新型教學方式。隨著微課在中職課堂的不斷深入，微課在教學中的應用越來越被重視，微課成為了現代化教學的重點，為中職語文教學策略的革新提供了新的方向。微課突破了時間與空間的限制，打破了傳統教學模式的教師一言堂的束縛，有效的激發學生的學習興趣，提高了教學效率。目前，微課在教學中的應用較為廣泛，世界各個地區都有許多關于微課教學的嘗試，為微課教學的規范化、系統化提供了許多的教學經驗，微課逐漸成為教學的發展方向，教育部門鼓勵在教學課堂中應用微課。

短小精悍是微課的主要特征，首先，“短小”是指微課的時常較短，微課在課堂上的應用不會產生喧賓奪主的感覺，微課時間較短并不會占用過多的課堂時間，同時，中職的課程較為分散，學生的時間零碎化，學生在復習或者預習時可以學習已經錄制好的微課視頻，為教師的課堂教學以及學生的學習提供了極大的方便。其次，“精悍”是指微課中心內容突出，內容清晰，學生在學習起來較為輕松，因為微課的時間較短，為了充分的利用這些時間，微課的內容會偏向對某一具體知識的講解，對某一具體的知識進行專門的講解，能夠幫助學生理解知識內容，同時，教師利用微課將知識的重點以及難點進行專門的總結，能夠加深學生對知識重點的印象，促進學生的記憶以及理解。

二、微課在中職語文教學中的實際應用

微課在中職語文教學中的實際應用較為廣泛，微課是一種輔助的教學手段，教師可以利用它不斷的豐富自己的教學內容與手段，活躍課堂氛圍中起著積極的影響，在此，筆者將微課在教學中的實際應用進行了以下的分析討論。

（一）微課在課前預習中的應用

微課短小精悍的特點使其極為適合語文教學的課前預習，它能夠將教材中的中心內容進行集中性總結，學生在進行課前預習時能夠盡快的找準預習的方向與內容，為此，筆者認為教師可以充分的利用微課的這些特點，幫助學生進行課前預習，如：筆者在教學前會將錄制好的微課視頻發到學生與教師交流的微信群與QQ群中，微課的內容大部分是對文章中心思想與主要內容的分析總結，其中還會穿插一些小知識的科普，讓學生在預習起來能夠發現教材外的信息，做好充足的準備，豐富學生的知識，中職語文的學習不同于高中、初中階段，它沒有固定的限定，意在培養學生的語文分析能力以及增加更多的語文知識，為此，在微課中透露一些課外的小知識，可以在激發學生的求知欲，豐富學生的知識，為以后的課堂學習做好準備。同時，微課對教材知識的總結能夠幫助學生對文章的內涵有一個整體的判斷，不至于出現偏離中心等問題。

（二）微課在課堂學習中的應用

微課在課堂上的應用最為廣泛，微課對教師課堂教學有諸多積極的作用，微課在課堂教學中的應用主要分為三種，首先是作為開頭導入，定義課堂的學習方向，在在進入學習之前，教師可以將準備好的微課視頻播放給學生觀看，學生通過觀看視頻了解這節課的學習內容，做好心理準備，同時若是微課的內容幽默風趣一些，還能夠調動學生的學習興趣，為接下來的學習渲染氛圍;其次，微課可以運用到課堂中間時段，緩解枯燥的課堂氛圍，同時還為課堂的知識進行了補充說明，能夠在一定程度上彌補教師在知識量以及創造力上的不足，筆者有時會將教材中需要擴張的內容通過微課視頻的形式展示出來，這種小課堂的形式能夠將學生逐漸分散的注意力吸引過來;最后，微課可以作為課堂教學的結尾，將教材中的內容進行總結，如筆者有時會在課堂結尾播放錄制好的微課視頻，幫助學生重新熟悉一遍學過的內容。

（三）微課在課后復習中的應用

微課在課后復習中的作用同樣巨大，微課不同于課堂教學，微課視頻具有暫停、快進、后退等功能，在學生聽不懂或者沒聽清的時候，學生可以按暫停鍵，去尋找其他的材料促進理解，或者按后退鍵重新聽一遍內容，進行推敲。為此，微課在學生課后復習中的作用極大，如：筆者會在課堂結束后，將課堂上出現的微課視頻發送給學生，為學生的自主復習以及以后的考試提供素材，有些學生反應，微課能夠減少自己做筆記的時間，通過觀看幾遍微課視頻便能夠回想起教材中的知識內容，提高了復習的效率，此后，每次課程結束后，學生都會主動向筆者索要一些微課資料，基于學生的這份熱情，筆者將自己在課堂上運用的微課按照教材中的順序整理成壓縮包發送到了班級群中，通過學生的學習成績來看，學生的學習效率明顯提高了許多。

三、結語

總而言之，微課在中職語文教學中的潛力巨大，隨著經濟的不斷發展，人們的生活節奏繁忙起來，大部分人只能通過零碎化的時間進行學習，微課的靈活性為零碎化的學習提供了非常重要的幫助，同時，微課的短小精悍在豐富教師的課堂教學的同時，又沒有喧賓奪主，是一種效果顯著的教學方式，教師要積極的利用微視頻促進學生做好課前預習、課上聽講、課后復習的良好學習習慣，促進中職語文教學的長遠發展。

參考文獻

[1]王俊杰.微課在中職語文教學中的實際應用[J].現代教育，2015（09）：91-91.

[2]李勇.談微課在中職語文教學中的應用[J].讀書文摘，2015（012）：191-191.

河南省南陽幼兒師范學校