初中化學教學中學生動手實踐能力的培養初探

袁改妮

摘要：在初中階段，學生的學習潛能，是需要被挖掘的，教師在促進學生學習能力提高的過程中，也可以從不同的教學角度，合理有效的改革學生的學習進度，讓學生的動手實踐操作能力，能夠得到有效的培養和發展，教師在初中數學教學課堂中，就需要在運用不同的教學設備的過程中，合理有效的改革學生的學習模式，讓學生的學習能力可以得到有效的提高，因此， 本文就初中數學教學中學生動手實踐能力的培養初探，進行分析，并提出建議。

關鍵詞：初中化學;動手實踐能力培養;合作探究;完善評價機制;智能化教學設備;結合教材內容

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-49-189

在打開教學思路的過程中，教師可以從不同的教學方面，培養學生優秀的學習品質，讓學生可以借助不同的教學設備，突破自己在課堂中所遇到的學習重難點，在開拓創新知識內容的過程中，教師也可以發揮學生在課堂中的實際學習能力，設置不同的討論學習環節，從而有效的培養學生獨立學習的習慣，教師在制定具有針對性的教學計劃的過程中，也可以順利的培養學生的動手操作學習能力，從而有效的激發學生的實踐學習興趣，教師在初中化學教學課堂中，就需要結合實驗的方式，為學生講解不同的知識內容，豐富學生的想象學習空間，讓學生也可以在不同的學習層面上，對于自己所參與的實踐學習活動，進行有效的評價，并且提出不同的教學改進意見，豐富學生對于知識內容的理性認知。

一、發展合作探究

學生在進行合作探究的過程中，就可以推動實驗進行的步驟，化學知識內容的學習，是離不開實驗的，學生在課下預習知識內容的過程中，也都有所了解，通過培養學生良好的學習理念，教師在進行教學任務完成的過程中，也可以根據學生的學習體驗感受，合理的修改課堂中的教學制度，讓學生的理性學習思維，能夠得到有效的發展，教師在初中化學教學課堂中，也需要合理有效的進行教學模式的創新，培養學生的動手操作能力。

例如，在教授學生學習“物質性質的探究”這一章節內容時，在開展合作學習活動的過程中，教師就可以引導學生對于物質的性質，進行探究學習，學生在參與集體活動的過程中，就會發現自己的邏輯思維的有效性，是可以得到提升的，教師在培養學生實踐學習能力的過程中，就需要讓學生先對于自己的實驗學習道具，進行有效的認知，這樣在開展實踐學習活動的過程中，才可以有效的發展學生的合作探究學習能力，在制定不同的教學計劃的過程中，學生也可以合理有效的劃分不同物質的性質，對于一些特殊的物品，也能夠進行有效的存貯，教師在講解知識的過程中，也需要借助不同的教學工具，從而有效的突破學生對于物質性質理解的障礙，讓學生可以從不同的學習方面，對于自己的學習體系，進行合理化的構建和完善，在發展學生合作探究學習能力的過程中，對于學生動手實踐學習能力的培養也可以得到有效的推進。

二、完善評價機制

在完善課堂中的教學評價機制的過程中，學生的學習動態是可以被任課教師，進行全面的了解和掌握的，教師在完善學生的學習步驟的時候，也需要從不同的教學方面中，合理有效的與學生進行溝通和交流，在了解學生真實想法的時候，才可以制定出符合學生學習實際情況的教學活動，教師在初中化學教學課堂中，就需要根據學生對于知識內容的掌握和運用，從而有效的制定不同的教學實踐學習活動，培養學生的動手操作學習能力。

例如，在教授學生學習“空氣的成分”這一章節內容時，學生在預習新知識內容的過程中，就需要合理有效的開展不同的自主學習活動，從而有效的完善課堂中的教學評價機制，讓學生的數學學習體驗，可以得到有效的增強，教師在進行空氣成分有效測定的過程中，就可以發揮學生學習的自主性，從而有效的培養學生的學習理念，讓學生對于空氣中的組成部分，以及物質種類的數量等，都進行有效的了解和分析，教師在培養學生動手操作學習能力的過程中，也可以有效的完善課堂中的教學評價機制，從而加強對于學生化學學習能力的培養，在引入課堂教學評價機制的過程中，學生的學習體驗感受，也可以得到有效的增加，對于化學實驗步驟的了解，也會變得更加的全面。

三、借助智能化教學設備

在借助智能化教學設備的過程中，學生的學習重難點是可以得到有效的突破的，教師在培養學生良好學習理念的過程中，就需要讓學生根據自己對于知識內容的理解，有效的進行問題的探究學習，教師在初中化學教學課堂中，也需要優化學生的學習現狀，從而有效的發揮學生的自主學習能力，提高學生對于知識內容的實踐運用意識。

例如，在教授學生學習“水的組成”這一章節內容時，可以先讓學生進行實踐學習活動的有效參與，教師在借助智能化教學設備的過程中，也需要對于水的組成成分，進行有效的探究學習，教師在開展電解水的實驗的過程中，就可以讓學生充分的觀察不同的實驗現象，教師在一旁進行有效解讀的過程中，也可以對于學生的實踐學習能力，進行有效的培養和發展，提高學生對于知識內容的理解學習情況。

四、結合教材內容，開展教學活動

在結合不同的教材內容的過程中，教師所開展的實踐教學活動，學生的參與學習興趣是可以得到有效的提升的，教師在培養學生自主學習能力的時候，也可以從不同的教學角度，進行知識內容的有效理解，在初中化學教學課堂中，在豐富課堂中所講解的知識內容的類型的過程中，也可以有效的提高學生對于化學知識內容的實踐運用意識。

例如，在教授學生學習“化學方程式”這一章節內容時，學生在進行化學方程式學習理解的過程中，就可以結合不同的教材內容，開展自主性的學習活動，在運用不同的學習方式，合理有效的分析教師所提出的問題的過程中，學生也需要根據自己對于不同物質結構的理解，從而有效的對于不同的化學方程式，進行合理的配平學習，教師在開展實踐性的教學活動的過程中，也可以提高學生的動手操作學習能力。

總而言之，一種優秀的學習品質，對于學生來說，是非常重要的，這不僅僅是學生在課堂中的學習狀態，對于知識內容的學習質量，還有就是關于學生的學習能力的培養，教師在初中化學教學課堂中，也可以結合教材內容，開展不同類型的教學活動，從而有效的緩解學生的學習壓力，讓學生可以直面自己所遇到的學習問題，這樣學生的學習效率才可以得到有效的提高，教師也可以開展不同類型的實踐教學活動，培養學生的動手實踐操作學習能力。

參考文獻

[1]劉成磊.如何構建初中化學高效課堂[J].科技展望，2015，25（07）

[2]胡振坤.如何打造初中化學高效課堂教學模式[J].教育教學論壇，2014（35）

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