淺談初中班主任如何做好學生心理輔導工作

陳銀

摘要：在教育過程中，初中學生的心理教育是該階段下教育的重要組成部分，也是學生接受素質教育的最基本條件。在當前階段的課程中，針對初中學生心理教育的教學方法有很多，這些方式方法以及其核心理念也需要教師能夠進一步的掌握。在此基礎上，我們主要討論初中班主任中如何對學生進行心理輔導的策略。

關鍵詞：初中班主任;心理輔導;策略探究

在初中階段下學生的身心發展中，在學習，生活和人際關系等非常重要的時期可能會出現各種心理問題，因此初中階段下的班主任應提供心理健康教育和咨詢，這對我們學生的全面發展非常重要。

一、初中生心理問題表現

當前，社會發展非常迅速，學生面對的信息量也是非常龐大的，尤其是移動互聯網技術的普及，將導致學生面對更加復雜的網絡環境。由于許多學生在父母的照料下長大，因此他們的心理承受力通常較弱。一旦遇到問題就很難跨過去，這樣很容易給學生帶來心理問題。總結當前階段下的學生，可以發現學生存在心理障礙的主要標志是學生學習任務繁重，壓力大直接導致學生學習疲勞。

例如，在與他人互動的過程中，學生將表現出各種心理狀態。有些學生相對自卑，有些則會過度自負。如果教師不能夠很好的解決這些問題，會影響學生的正常學習和耐心。在日常生活中，一些學生無意間通過互聯網等各種渠道結交朋友，而這些也會影響他們的身心發展。還有一些青春期的學生逐漸變得壓抑，如果很難釋放，或者如果父母和老師沒有給出正確的指導，他們很可能會對孩子產生非常嚴重的心理影響。除了影響親子關系外，還應提供正式指導，否則會引起學生更嚴重的叛逆。

二、初中班主任進行學生心理輔導工作的策略

1、有針對性進行輔導

在為學生提供心理咨詢的過程中，班主任在心理輔導的過程中將面臨許多問題。學生之間的個體差異很大，因此在提供心理咨詢時，班主任必須能夠基于學生自身的實際情況來對學生開展具有針對性質的輔導計劃。在現實世界中，需要完成一系列任務，而在初中階段，外部因素會影響他們的成績，有些學生會對學習產生心理阻力。在這種情況下，教師需要充分了解不同的學生，教師也應該進行特定的分析以了解學生拒絕學習的特定原因，例如學習態度，學習方式或人際關系。充分了解學生的實際情況，組織應對心理問題的心理咨詢，確保這些心理咨詢對學生更有效，使學生學習更多的知識。

例如，班上一些學生的學習成績總是很好，但是在最近的幾次考試中他們的成績都下降了，此時，班主任必須找到學生，首先教師需要保持耐心。與學生交談并提出問題。首先，教師需要能夠對學生開展相對應的心理輔導計劃，這樣學生將逐步向班主任講解為什么成績下降。如果學生遇到人際關系問題的時候，班主任必須充分理解具體原因并找到解決學生之間沖突的方法。這不僅可以讓教師逐步與學生建立更融洽的友誼，而且還可以幫助學生盡快解決問題，并幫助學生投入更多精力學習知識。因此，班主任可以在心理過程中幫助學生，所以班主任應該能夠掌握學生的具體情況并更適當地工作。

2、建立和諧師生關系

在學生教育活動或心理疏導的過程中，教師也需要能夠與學生建立更和諧的師生關系，這也是使工作各個方面順利進行的基本條件。在班級管理過程中，班主任應設法走入學生群體，使學生能夠理解班主任對他們的愛并與學生進行更充分的交流。處于叛逆時期的大多數中學生都不愿表達自己的想法，也無法與班主任很好地交流。針對這些情況，在日常教學管理過程中，班主任應盡可能多地理解學生，并始終尊重學生，以使他們了解自己的個性。教師應該能夠清楚地掌握學生的個性，隨時注意引導學生的發展，并能夠針對學生的細微變化進行具體情況的咨詢工作。

例如，有的學生對日常活動缺乏熱愛，而他們卻在課堂活動中并不十分活躍，而且他們的性格相對較自閉，這時班主任應該完全了解這些問題的深層次因素，可能是因為在這種情況下學生的父母常年不在家。所以在學習的過程中，很難感受到家人的溫暖最終導致了這種缺乏家庭教育的后果。這時，班主任老師可以與學生進行對話。學生可以逐漸接受班主任的照顧，從而感受到老師的照顧和關注。同時，班主任需要組織課程活動的開始，學生之間也需要交朋友，并主動照顧這個學生，從而縮短了該學生與其他學生之間的心理隔閡。負責教師還應努力與學生密切溝通，以確保及時了解學生的心理狀態。這樣，教師不僅可以較為全面的關注學生的成長，而且教師也可以有效地指導學生的心理問題。還可以讓學生更全面地接受知識，使該學生與其他學生融洽也能夠更加相處，并在日常生活和學習中擁有更好的思維能力。在負責學生的課外輔導時，老師必須首先具有基本的理論知識，并且如果學生缺乏專業技能，他或她將沒有扎實的知識。在進行課外作業時，這可能會引起問題，因此教師需要能夠從學生自身的本質出發。通過多種手段來持續性提高自身的專業技能和專業知識，班主任可以在現實生活中真正將理論與實踐結合起來，從而全面提高他們的學習技巧。

三、利用好班干部，作自己的好助理

班級干部在一定程度上可以說是班主任老師的好助手，班主任對班上的最新情況有更詳細和全面的了解。扮演好助手的角色就顯得很重要，因為有時班級干部往往對于班級學生中的了解更加深入，例如最近班級發生的事情，學生經歷的心理波動的情況等。一方面，雖然班級干部可以按部就班地完成班主任布置的日常工作，掌握全班情況，但對提高學生自身的管理和協調能力也有很大幫助。教師必須在班級中選擇合適的人作為助手，選擇負責任的學生作為執行人員，不斷培訓和指導他們，并合理有效地處理班級人際關系。關鍵是要與班主任進行良好的交流。同時，班主任必須確保對班干部的思想認識正確，認識到自己的責任，不要過度濫用自身的權利。

綜上所述，在初中階段下的教學過程中，班主任應注意自身心理輔導能力的提升，同時應采用更全面的方法，促進師生之間關系融洽，時刻注意學生的身心變化，并針對具體情況提供相應的指導。在輔導過程中，學生可以充分了解變化的原因，并能夠讓心理指導工作更加集中，從而真正感受到老師的關愛，并解決心理輔導中出現的問題。使學生能夠專注于他們的學習并幫助學生獲得整體的進步。

參考文獻

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貴州省習水縣第九中學