小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建方式

摘要：數(shù)學(xué)是學(xué)生與世界交流和交流時(shí)的另一種語(yǔ)言。掌握好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法可以為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展提供更多幫助和機(jī)會(huì)。有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課也是應(yīng)對(duì)新課程改革發(fā)展的主要途徑。在有限的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)更有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是對(duì)教師教育水平的考驗(yàn)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)中創(chuàng)建有效的課堂在教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用，所以本文基于小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建方式為主題，通過(guò)結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐感悟基礎(chǔ)上，談?wù)撟约旱慕虒W(xué)看法，希望能夠?yàn)榇蠹姨峁﹨⒖夹詢r(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建方式

有效性教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教師共同追求的教學(xué)目標(biāo)，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)興趣，提高自己知識(shí)獲得性的教學(xué)方式之一，為此，教師應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，徹底拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，能夠根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，探索與開發(fā)多元化的教學(xué)方式，這樣才能更好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的全面發(fā)展。本文將基于小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建方式為主題，通過(guò)結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐感悟基礎(chǔ)上，談?wù)撟约旱慕虒W(xué)看法，希望能夠?yàn)榇蠹姨峁﹨⒖夹詢r(jià)值。

1.改變教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，因此會(huì)有許多數(shù)學(xué)概念和原理。在記憶過(guò)程中，學(xué)生往往會(huì)忘記，錯(cuò)過(guò)和混淆知識(shí)。在某種程度上，這會(huì)減少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣并降低教學(xué)質(zhì)量。因此，為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，教師需要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，改變教學(xué)模式。情境教學(xué)是一種生動(dòng)的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生直接觀察抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而吸引學(xué)生的注意力。在一個(gè)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生更愿意理解和吸收，并將積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而為有效的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。例如：在《三角形三邊的關(guān)系》學(xué)習(xí)中，教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容是使學(xué)生掌握三角形任意兩邊之和大于第三邊的性質(zhì)。在情境的創(chuàng)設(shè)上，首先教師可以出示一張圖片，上邊有老師從學(xué)校走回家的幾條路線，可以對(duì)學(xué)生提出這樣的問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們觀察圖片，想一想從學(xué)校走到老師的家一共有幾條路線？哪條路線是最近的呢？之后讓學(xué)生們對(duì)問(wèn)題展開一系列的探究，引出該堂課的教學(xué)內(nèi)容，從數(shù)學(xué)的角度來(lái)探究哪條路線是最近的。其次，請(qǐng)同學(xué)們指出圖片上有幾個(gè)三角形，在每個(gè)三角形里，老師從家直走到學(xué)校的路程是三角形的一條邊，走旁邊的路走過(guò)的路程又是這個(gè)三角形的什么呢？由此請(qǐng)同學(xué)們猜想一下三角形三條邊之間的聯(lián)系。這樣的授課模式，會(huì)將數(shù)學(xué)知識(shí)合理的貫穿到提出問(wèn)題的情境中，用數(shù)學(xué)知識(shí)本身的魅力吸引學(xué)生，使學(xué)生對(duì)三角形有更加充分的認(rèn)識(shí)。

2.合理的設(shè)計(jì)問(wèn)題并鞏固基礎(chǔ)知識(shí)

設(shè)計(jì)符合學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知的教學(xué)問(wèn)題，也是提高教學(xué)質(zhì)量的最重要方法之一。學(xué)生的獨(dú)立思考和思維發(fā)展始于問(wèn)題。當(dāng)人們面對(duì)未知事物時(shí)，他們會(huì)有恐懼的心態(tài)，但是他們對(duì)未知事物更感興趣，并且他們希望探索未知事物的存在。因此，教師可以利用這種人的特質(zhì)為學(xué)生提出緊張的問(wèn)題。提出一些有壓力的問(wèn)題，以指導(dǎo)學(xué)生的思維，使他們能夠獨(dú)立思考，然后理解學(xué)生思維能力的提高。這將有助于提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。例如：還是在《三角形三邊的關(guān)系》的學(xué)習(xí)中，可應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題的形式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師可以將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，讓每組都準(zhǔn)備一些長(zhǎng)度不同的紙條，請(qǐng)同學(xué)們隨意用小紙條來(lái)擺三角形，看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生會(huì)隨意的選擇3張紙條進(jìn)行擺設(shè)，在實(shí)踐的過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)，如果用長(zhǎng)度為4 cm，6 cm和10 cm的三張紙條，不會(huì)擺成三角形;用長(zhǎng)度為3 cm、3 cm和6 cm的三張紙條，也沒(méi)有擺成三角形;用長(zhǎng)4 cm、5 cm和6 cm的三張紙條便可以擺成三角形。教師可以多讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)隨意拿三張紙條，也不一定都擺成三角形。通過(guò)這樣的情境實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生便會(huì)提出為什么用三張紙條中有兩條長(zhǎng)的和大于第三條長(zhǎng)卻沒(méi)有擺成三角形呢？這樣在進(jìn)行之后的授課活動(dòng)時(shí)，學(xué)生對(duì)三角形的三邊關(guān)系會(huì)更加明確。

3.充分理解學(xué)生，稱贊和認(rèn)可

無(wú)論如何進(jìn)行教學(xué)改革，教師在學(xué)生心目中仍然具有權(quán)威形象，因此教師的鼓勵(lì)和認(rèn)可對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。教師應(yīng)有效運(yùn)用自己的角色形象，為學(xué)生提供積極的心理暗示。當(dāng)老師稱贊和認(rèn)可學(xué)生時(shí)，他們會(huì)更有動(dòng)力學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生取得良好成績(jī)并取得成功時(shí)，就需要向他們表示歡迎和鼓勵(lì)。榮譽(yù)感可以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)該給學(xué)生適當(dāng)?shù)姆Q贊。當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，觀察它們并鼓勵(lì)他們大膽地等待著說(shuō)話。注意表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，不要失去機(jī)會(huì)。甚至一個(gè)贊美詞，一些鼓掌聲和一朵紅色的小花都可以更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。善于表?yè)P(yáng)的老師通常是能夠理解學(xué)生心理的老師。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)，建立自信，讓自信發(fā)揮最有效的積極主張，并陪伴學(xué)生不斷提高和提高。讓學(xué)生擁有自信的光明美好的未來(lái)。此外，值得需要注意的是，在激勵(lì)學(xué)生、贊美學(xué)生過(guò)程中，教師應(yīng)該帶入學(xué)生學(xué)習(xí)思維中發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生身上的不同性，了解不同人的短板和長(zhǎng)處，這樣實(shí)施評(píng)價(jià)過(guò)程中才能更加具有針對(duì)性，才能充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育效果。同時(shí)，教師還要主要師生和諧關(guān)系的構(gòu)建，以良師益友的教師身份融合學(xué)生集體活動(dòng)中，發(fā)展師生關(guān)系，這樣學(xué)生才愿意在教師面前表現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，進(jìn)而使得教師獲得更加實(shí)時(shí)、具體的學(xué)情，從而更好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

總而言之，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域非常廣泛，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)困難將繼續(xù)增加。鑒于新課程改革的教育，有必要改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，其任務(wù)是建立有效的課堂，探索新的教學(xué)方法，發(fā)展對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)的興趣。讓學(xué)生擺脫原來(lái)無(wú)效的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)更加感興趣，并發(fā)展他們的數(shù)學(xué)技能。

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劉雪艷?新疆烏魯木齊市第七十七小學(xué)